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语文课堂教学论文：中学语文课堂教学有效性之我见 素质教育是教育改革的核心，课堂教学是实施素质教育的主战场。推动课堂教学的有效性是素质教育的关键，是教学改革的目标。有效教学是指教师在教学理念的指导下，促进学生进步，提高教学效率的教学行为和策略。为了保证中学语文课堂教学的有效性，语文教师要对此有深刻的理解，在教学中组织合理的教学实践。 一、有效教学的特征 素质教育提出了“一切为了学生的发展”的口号，而学生发展只有通过自身自主的、探索性的、研究性的学习来实现。教师的教离开了学生的学，就谈不上作用，因此，教师要发挥学生的主体作用，要通过教让学生有全面发展。在学生掌握文化知识，学会学习的同时，要关注学生的情感，让学生的收获更加丰富。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，智育和德育并行。 （一）关注教学的效益 有效教学的标志就是教学效益，学生的进步和发展是衡量教学效益的标尺。因此，我们要避免错误的理解，不能认为教的内容越多，花的时间越少就是效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。如果学生没有学习的兴趣，没有学习的收获和发展，教师教得再辛苦，教学方法再高明都是无效的。同样，学生认真学习，却没有出成绩，也是无效的教学。 （二）关注学生的情感需求 课堂教学是教师和学生的互动过程，形成了师生之间的人际关系。师生交往在平等的前提下才能保证课堂教学的顺利进行。学生具有独立人格的个体，他们有自己的思想、感情和尊严。如果教师忽视了这一点，一味用“师道尊严”高高在上的姿态去传授知识，缺乏感情的注入，这种教学是苍白无力的，不能获得学生对教师的认可。而“亲其师而信其道”这一至理名言也形象说明了学生只有在认同、喜欢教师的基础上，才能对其所教的学科感兴趣，有学习的积极性，提高学习的效率。因此，教师要用民主、平等的眼光看待学生，用人性化的教学，去爱学生，尊重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能让有效教学的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。 二、有效教学的途径 （一）提高教师的素质 教师是课堂教学的引领者，教师的素质直接关系教学的有效与否，提高教师素质包括以下方面。 1.转变教学观念 ,如何处理传统教学理念、方法和新的教学理念、教学方法的关系,如何使素质教育目标在语文课堂教学中真正做到融合。这些都是语文教师面临思想上的问题。解决了思想上的问题之后，更重要的是把新的教育理念转化为教育行为。 2.提高教师的文化素质 （二）重视基础知识和学生能力的提升 近年的考试试题突出了对学生学习目标的考查，突出了素质教育的基本要求，落实了“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”的新课程理念。因此，课堂教学要放在这个方面。如何加强基础知识学习和提升学习呢？有下面几点。 １.学生课前预习 ２.做练习 ,在生活中,学会观察和积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”生活是知识 ３.学以致用 ４.勤于纠正