(word)课题研究年度报告2013、12.docVIP

2013年课题研究年度工作报告 一、课题实施前的情况 前几年，我校应试教育的痕迹比较明显，新课程的教学理念还没能精细化的在课堂教学中体现。其具体表现是：1、教师的教育观念与教育思想比较陈旧，课堂教学中不能凸显学生的主体地位，忽视了调动全体学生学习积极性和主动性。2、学生在课堂学习过程中出现问题时，教师准备不足，策略运用不当或缺失，教学过程调控不力。3、课堂教学中，教师讲得多，引导少，不给学生预留一定的思考时间和空间，在教学过程中学生参与程度相对较低，在课堂学习中处于被动地位。4、课堂教学费时费事，效率低下。5、作业布置无层次，重复过量。鉴于此，高效课堂教学环节的精细化研究工作势在必行。本课题的研究有利于学校开发现有的教育资源，有利于实现课堂效益的最大化，有利于提升学校的办学品位。因此，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，才能使课堂教学真正步入可持续发展的轨道。 二、实施课题研究以来，取得的成效 （一）全校教师以课题研究为载体，积极探索高效的课堂教学模式，确保课堂教学的高效。 1、教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据教学三维目标和学生发展的需要，确立重点，优化选择，切实保证知识教学的有效性。 2、教学活动的高效性。按照有效学习的目标，从学生的发展出发，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精