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利用新媒体背景改善大学生中国文化失语现状 　　[摘要]：针对大学生中普遍存在的中国文化失语症的现象，以新媒体环境背景，研究分析了如何充分利用新媒体环境和手段改善非英语专业大学生中国文化失语现象。并根据调查结果分析导致该现象存在的主要原因，并初步提出相应的解决建议。 　　[关键词]：中国文化 新媒体 英语表达能力 现状 　　一、引言 　　语言与文化之间的密切关系使得在外语教学中导入文化教学己得到全世界外语界的普遍认同。然而在外语教学中过多地强调目的语文化（西方文化）的学习，对中国文化的忽视导致了中国文化失语症在中国的英语学习者中普遍存在。中国文化失语现象缺失的现象在大学英语教学中也变得尤为凸显，这更加激化了英语学习者在中国文化的英语表达能力上存在的弱势效应。在全球文化交流日益频繁的背景下，只注重目的语文化输入的大学英语教学己不适应当前中国文化输出的需求，培养学生正确的跨文化交际意识，增强他们对中国文化失语现象的英语表达能力，有利于引导学生树立全面的中西文化观；了解和提高当前高校师生本族语文化英语表达力以及传承和弘扬中国文化。基于此，研究和探讨新媒体环境下大学英语课程重中国文化的导入模式意义重大。 　　二、大学生中国文化失语现状 　　笔者对100名2014级非英语专业二本的学生进行了中国文化相关英语知识问卷调查，调查显示：68%的同学对英语并无兴趣，认为英语教材没有涉及中国文化的占83%，希望学到传统文化内容的学生占86%，希望学习现当代中国文化的内容的学生为75%，高达96%的学生希望学习如何用英语表述中国文化。在要求学生对常见的中西方节日、食品等词汇进行英文表达的时候，学生们对中国节日以及食品英语表达的熟悉程度明显低于西方节日及食品。具体结果如下： 　　三、利用新媒体在大学英语课程导入中国文化的优势 　　随着时代的发展，手机、电脑这些电子产品已经基本普及，基本处于人人都有的状态。新媒体的信息量大这一特点更迎合了大学生的口味，通过手机、电脑打发像等车这样琐碎的时间，看看短信，上网浏览下网页，与好友聊下QQ，分享一下身边的新鲜事情这些已经基本与当代大学生形影不离。新媒体的日常使用频次高。新媒体因为它的携带便捷，信息量大，而且具有实时性已经成为人们每天必不可少的使用工具，逐渐替代着传统媒体。人们可以再新媒体上浏览想了解的信息，与世界各地的亲朋好友视频聊天，拓展了大学生们的人际关系，满足了大学生情感、交流方面的需求。而以往媒体的局限性使得大家越来越依赖新媒体。 　　新媒体环境下的英语课堂资源更加丰富，微信、QQ群等各类网络平台所带来的多元化更容易调动学生的主观能动性，能引导他们自己发掘与中国文化相关的英语表达并掌握它，自主学习的要求会强化。而对于大学英语教师来说，通过信息化手段收集的中国文化导入的资料在内容上更丰富，在教学的过程中与学生的即时交流更为便捷，能快速地了解学生对哪些知识有需求，从而即时加以引导。这就从老师教什么学生就学什么转变为学生想学什么老师就教什么的模式。大学英语教师通过多角度深层次的分析，使得新型英语教学手段和多元文化交互能够完美结合，构建新媒体背景下大学英语中国文化导入模式，从而提出有效可行的应对策略，打破大学英语课堂文化失衡现象，为新媒体背景下的大学英语教学改革提供一定的科学依据，以便传播中国文化，真正实现“提升国家文化软实力”。 　　四、改善大学生中国文化失语现状措施 　　如今的跨文化交际已不再是强调单向目的语文化输入的交际，中国在国际上的巨大影响和中国文化全球热的现象，迫使外语教学要顺应时代发展的趋势做出相应的调整。外语教学的侧重面也不仅仅局限在学习外语只为作一种单向的没有母语文化输出交流工具。因此，提高外语教师自身母语文化素质的问题应该引起足够的重视。英语教师作为知识的传播者，其自身的母语文化素质和教学理念直接影响着学生的学习效果。首先，教师应该摈弃传统的教学观念，充分意识到外语教学中母语文化教学的重要性和紧迫性。教师要有意识地去提高自身的中国文化素养和用英语表达中国文化的能力。教师可以通过报刊书籍、电视、网络等多种渠道学习并积累一些中国文化的英语表达，另外，学校也可以定期组织教师参加一些中国文化之英语表达的讲座或培训，并组织教师进行此类教学经验的交流活动。其次，教师在课堂上要有意识地将目的语文化和母语文化进行对比讲授，必要时补充一些中国文化的英语表达或描述，增强学生对中西文化的鉴别能力。其次，教师在课堂上要有意识地将目的语文化和母语文化进行对比讲授，必要时补充一些中国文化的英语表达或描述，增强学生对中西文化的鉴别能力。 　　此外，积极组织各种汉文化比赛，主题英语角，召开相关学术会议以及积极开展通识课教育都是提高学生中国文化表达能力的很好的方法。此外，网络在信息发达的今天作为