课题三角函数的诱导公式（一）.docVIP

课题：三角函数的诱导公式（一） 教材：苏教版必修4第1章第2节 授课教师：西交大苏州附中 钱静 1．教学目标重点难点的正弦、余弦、正切？ 【问题2】（动画演示）如果将点P在的终边上移动，这个比值会变吗？ 〖设计意图〗哈尔莫斯说：问题是数学的心脏。数学教学应当从问题开始。教师把数学教学的锚，抛在学生最近发展区内，为教学的展开提供知识和思维的生长点。 二、学生活动 【问题3】的终边旋转若干周回到原来位置，这个比值变吗？ 【问题4】OM除了是的终边还是哪些角的终边呢？ 〖设计意图〗由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等. 三、建构数学 1、诱导公式一 的终边旋转到重合位置，由定义直接得出诱导公式（一） 诱导公式一: （其中） 导出课题：三角函数的诱导公式 诱导公式（一）的作用：把任意角的正弦、余弦、正切化为0o―360o之间角的正弦、余弦、正切.运用公式时，注意“弧度”与“度”两种度量制不要混用. 2、诱导公式二 将的终边OM旋转到关于x轴对称位置ON，由定义得出诱导公式（二） （1）ON可以是哪个角的终边？ （2）和的三角函数值有什么关系？ （3）在角的终边上分别取点P、’，则点P与P’ 的位置关系如何？ （4）设点P（x，y）’ 的坐标是什么？ 诱导公式二: 【探究1】我们用定义，也就是代数方法求出的三角函数值，从而找出了他们的三角函数值之间的特殊关系。那么我们在前面的学习过程中还有什么方法来研究三角函数值？ （1）、作出它们的三角函数线，并观察三角函数线的关系，几何画板演示，辅助分析， 即 （2）、设角的终边与单位圆交于点P,则P点坐标为，设角的终边与单位圆交于点,则点坐标为，又由角的终边与角的终边关于轴对称，故有点P与点关于轴对称，即 3、以小组合作学习的方式探究诱导公式（三）和（四） （1）问题：前面我们探究了两角终边重合和关于轴对称的情况，如果让你们继续探究下去，你们会探究什么？ （2）分两组探究：甲组探究关于y轴对称，乙组探究关于原点对称. （3）甲乙两组分别汇报探究结果，得到诱导公式（三）（四）. 公式三： 公式四： 说明：这组公式虽然是在为第二象限角时推导出的，但对任意角都适用。换句话说，这组公式对任意角都成立。 【探究2】我们在探究四组诱导公式的时候用到了三种对称，现在把OP关于轴对称得到OM，把OM关于轴对称得到ON，那么ON和OP是什么关系？（关于原点对称），那也就是说通过关于轴对称和关于轴对称我们可以得到关于原点对称，而这三个对称可以分别推导出公式二、三、四，那么你们可能联想到什么？（由公式二和公式三可能推导出公式四），那么由公式二和公式三究竟能不能推导出公式四呢？ 【探究3】由公式二和公式三可能推导出公式四，那你们还能联想到什么？（公式二和公式四可能推导出公式三，公式三和公式四可能推导出公式二），希望你们可以在课后把这两种情况探讨一下。 四、数学运用 例1．求值： (1)； ； ；(2) ；. 〖设计意图〗 1、第一步是形式的变化，要忠实于公式的结构，第二步是准确运用恰当的诱导公式。变化的原则是大化小、负化正。 2、明确每个公式的作用及结构特点，能熟练准确地运用。也可能要多次使用公式，但尽量不重复使用公式。 3、提炼诱导公式的使用步骤： 练习： 1.求值：（1）、 （2）、 2.求的值。 3.已知cos(π+)=－ 2π，求sin(2π－)的值。 〖设计意图〗1和2是对诱导公式的一般应用，3是综合应用，不仅考察了诱导公式，还涉及三角函数值符号的判定及同角三角函数关系. 五、回顾小结 1、知识结构；四组诱导公式及公式的一般应用步骤. 2、探究方法；由定义、三角函数线探究诱导公式； 3、拓展反思：角α和角β的终边还有哪些特殊的位置关系，你能探究出它们的三角函数值之间的关系吗？ 六、课外作业 1、试用诱导公式（二）和（四）推导（三）；诱导公式（三）和（四）推导（二）。 2、课后作业：书本第23页第13题. 七、教学反思 1、根据三角函数的定义，两角终边的位置关系特殊，就会导致两角的三角函数值也具有特殊关系.而两角终边的位置可以重合、关于x轴对称、关于y轴对称和关于原点对称，这是极佳的探究素材，因此本堂课采用探究法来组织教学. 2、引导学生使用多种方法进行探究，提升思维层次：引导学生由公式二，三推导出公式四；让学生课后由公式二，四推导公式三；由公式三，四推导公式二.让学生体会