福建教师招聘考试培训第一教育及其发展精选.ppt

4、当代教育学理论的新发展 前苏联教育家赞科夫 的《教学与发展》提出了发展性教学理论 。 美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出了结构主义学说和发现法。 德国教育家瓦?根舍因创立了范例方式教学理论。 瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》 和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想。 第二节 教育及其发展 一、教育的概念（填空、选择） 教育是培养人 的社会活动。 教育是一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 1、广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。包括社会教育、学校教育和家庭教育 教育的“三合一”即指此三者要形成教育合力。 2、狭义的教育：主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 学校教育对人的身心发展起着主导作用。 二、教育的本质（填空、选择） 1、教育的本质属性 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。它具有以下三方面的特点： （1）教育是一种把自然人转化为社会人的过程，这表明教育是人类所独有的社会现象。 （2）教育是