浙教版七年级数学上册教案：1.3绝对值.docVIP

1.3 绝对值 一、教学目标： 知识目标：借助于数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，初步学会求绝对值等于某一个正数的有理数。 能力目标：掌握求一个数的绝对值及有关的简单计算，探索绝对值的简单应用，培养学生的计算能力及应用能力。 情感目标：通过应用绝对值解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 二、教学重难点： 重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值 难点：绝对值的几何意义及求绝对值等于某一个正数的有理数。 三、教学过程： （一）导入新课： 用多媒体动画显示：甲、乙两辆出租车在一条东西走向的街道上行驶，记向东行驶的里程数为正。两辆出租车都从O地出发，甲车向东行驶6km到达A处，记做_________km，乙车向西行驶6km到达B处，记做_________km， 以Ｏ为原点，取适当的单位长度画数轴，并在数轴上标出Ａ、Ｂ的位置，则A,B两点与原点的距离分别是多少？它们的实际意义是什么？ （用生动有趣的图画吸引学生，即复习了数轴和相反数，又为下文作准备）。 ２、数轴上表示－５和５的点到原点的距离分别是多少？表示－ 和的点呢？ 小结：在实际生活中，有时存在这样的情况，无需考虑数的正负性质，比如：在计算小狗所跑的路程中，与小狗跑的方向无关，这时所走的路程只需用正数，这样就必须引进一个新的概念———绝对值。 （二）探究新知： 绝对值的概念 （借助于数轴这一工具，师生共同讨论，引出绝对值的概念） 绝对值的几何定义：一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。比如：－5到原点的距离是5，所以－5的绝对值是5，记|－5| 5；5的绝对值是5，记做|5| 5。 注意：①与原点的关系 ②是个距离的概念 练习1：请学生举一个生活中的实际例子，说明解决有的问题只需考虑的数绝对值。 （通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义与作用，感受数学在生活中的价值。） 2、例题求解 例1、求下列各数的绝对值 －1.6 , , 0, －10, ＋10[来源:学科网] 解： |－1.6| 1.6 | | | 0 | 0 |－10 | 10 |＋10 | 10 3、练习2：填表 相反数 绝对值 2.05 1000 0 － [来源:学.科.网Z.X.X.K] －1000[来源:学,科,网] －2.05 （以表格的形式将绝对值和相反数进行比较，为归纳绝对值的特征作准备） 4、根据上述题目,让学生归纳总结绝对值的特点。（教师进行补充小结）[来源:学_科_网] 特点：1、一个正数的绝对值是它本身 2、一个负数的绝对值是它的相反数 3、零的绝对值是零 4、互为相反数的两个数的绝对值相等 5、练习3：回答下列问题 ①一个数的绝对值是它本身，这个数是什么数？ ②一个数的绝对值是它的相反数，这个数是什么数？ ③一个数的绝对值一定是正数吗？ ④一个数的绝对值不可能是负数，对吗？ ⑤绝对值是同一个正数的数有两个，它们互为相反数，这句话对吗？ （由学生口答完成，进一步巩固绝对值的概念）[来源:Zxxk.Com] 6、例2、求绝对值等于4的数。 （让学生考虑这样的数有几个，是怎样得出这个结果的呢？对后一个问题由学生去讨论，启发学生从数与形两个方面考虑，培养学生的发散思维能力。） 分析： ①从数字上分析 ∵|＋4| 4， |－4| 4 ∴绝对值等于4的数是＋4和－4画一个数轴 如下图 ②从几何意义上分析，画一个数轴 如下图 ∵数轴上到原点的距离等于4个单位长度的点有两个,即表示＋4的点P和表示－4的点M ∴绝对值等于4的数是＋4和－4 （三）课内小结： 本节课我们学习了什么知识？你觉得本节课有什么收获？[来 （四）课堂练习： P16课内练习 （五）作业布置： P17作业题[来源:Z§xx§k.Com]