浙教版九年级下数学《1.1 锐角三角函数》教案.docVIP

课题：1.1锐角三角函数（2） 教学目标 一 教学知识点 1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义. 2.能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 3.能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小. 二 思维训练要求 1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力. 2.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. 三 情感与价值观要求 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心.培养学生独立思考问题的习惯. 2.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学重点 1.探索30°、45°、60°角的三角函数值. 2.能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 3.比较锐角三角函数值的大小. 教学难点 进一步体会三角函数的意义. 教学过程 一.讲授新课 探索30°、45°、60°角的三角函数值. [师]观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度 [生]一副三角尺中有四个锐角，它们分别是30°、60°、45°、45°. [师]sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. [生]sin30°＝. sin30°表示在直角三角形中，30°角的对边与斜边的比值，与直角三角形的大小无关.我们不妨设30°角所对的边为a 如图所示 ，根据“直角三角形中30°角所对的边等于斜边的一半”的性质，则斜边等于2a.根据勾股定理，可知30°角的邻边为a，所以sin30°＝. [师]cos30°等于多少?tan30°呢 [生]cos30°＝ tan30° 角函数值，还有两个特殊角——60°、45°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的 [生]求60°的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形.因为30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边.利用上图，很容易求得sin60° , cos60° , tan60°＝. [生]也可以利用上节课我们得出的结论：一锐角的正弦等于它余角的余弦，一锐角的余弦等于它余角的正弦.可知sin60°＝cos 90°-60° ＝cos30° cos60° sin 90°- 60° sin30° . [师生共析]我们一同来求45°角的三角函数值.含 45°角的直角三角形是等腰直角三角形. 如图 设其中一 条直角边为a，则另一条直角边也为a，斜边a.由此可 求得 sin45° , cos45°＝, tan45° [师]下面请同学们完成下表 用多媒体演示 30°、45°、60°角的三角函数值 三角函数角 sinα coα tanα 30°21世纪教育网 45° 1 60° 这个表格中的30°、45°、60°角的三角函数值需熟记，另一方面，要能够根据30°、45°、60°角的三角函数值，说出相应的锐角的大小. 为了帮助大家记忆，我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢 [生]30°、45°、60°角的正弦值分母都为2，分子从小到大分别为，，，随着角度的增大，正弦值在逐渐增大. [师]再来看第二列函数值，有何特点呢 [生]第二列是30°，45°、60°角的余弦值，它们的分母也都是2，而分子从大到小分别为，，，余弦值随角度的增大而减小. [师]第三列呢 [生]第三列是30°、45°、60°角的正切值，首先45°角是等腰直角三角形中的一个锐角，所以tan45° 1比较特互相检查一下对30°、21世纪教育网 45°、60°角的三角函数值的记忆情况.相信同学们一定做得很棒.21世纪教育网 二、例题讲解 多媒体演示，师生共同完成 [例1]计算： 1 2sin30°-3cos60°； 2 cos30°-sin45°+tan45°cos60°. 计算： 分析：本题旨在帮助学生巩固特殊角的三角函数值，今后若无特别说明，用特殊角三角函数值进行计算时，一般不取近似值，另外sin260°表示 sin60° 2，cos260°表示 cos60° 2. 思考：拓展，揭示同一个锐角的三个三角函数的内在关系。 计算： 计算： 例2：如图 见课本 ,一位同学的手臂长66cm, 当他高举双臂时,指尖高出头顶35cm.问当他的手臂与水平方向成60°角时,指尖高出头顶多少cm 精确到0.1cm ? 分析：审题时注意头部到腋下的不变性，手臂长的已知。 三、随堂练习 应用： 小亮在一倾斜角为30°的斜坡上滑行100米，分别求他沿水平方向和铅垂方向所经过的距离。 分析：100米指的是哪段线段？水平和铅垂距离又指什么？如何应用到三角函数？ （改）某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°.高为7 m，扶梯的长度是多少 解：扶