寒风吹彻教案.doc

寒风吹彻 教学设想 可以安排一个课时教学。课前一定要加强预习，考虑到学生的实际情况，将预习放在课外，让学生整体把握文章的脉络和要点，让学生预习中提出质疑的问题。重点解决对本文思想意蕴的理解把握，尽量从不同角度发掘作品意蕴。再就本文的质朴而隽永的语言和时空交错环环相扣的写法进行赏析，提高学生分析语言的能力。同时可以对比分析本专题的其他文章，作适当拓展。 教学目标 1、明确作者情思生发之源，深刻体悟作者同情自己、关心他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 教学重点 1、深刻体悟作者同情自己、关心他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 教学难点 体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 知识链接： 刘亮程，1962后出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》和《风中的院门》 上海文艺出版社 。散文集《一个人的村庄》于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位评论家先后撰文对其创作进行研讨。接着，1999年10月，在国内文学界享有盛誉的《天涯》杂志的头题位置刊发了“刘亮程散文专辑”，并配发了李锐、李陀、方方、南帆、蒋子丹等著名评论家、作家的推荐文章。一时间，国内文学界为之哗然。 （1）经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。 （2）许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。 （3）落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。 （生命的旅程就像《笛梦》中的“我”一样，没有伴侣、没有依靠，只能凭着自己的毅力，艰辛地走完。对于人生中所有的寒冷，别人的温暖只能是杯水车薪。 就像陈子昂《登幽州台歌》中所吟道的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下。”横亘在这些作家作品中的是面对时间历史的长河，人所显现出来的渺小，生命中孓然一身的孤独，以及这种孤独带来的伤痛和荒凉。时间让每个人逐渐进入生命的冬天，进入了最后的岁月。） （4）一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 （5）但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化——无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。 领悟情怀 1、这些人和事如果在《今生今世的证据》中就是作者曾经生活的证据，它们也见证了作者的“内心生存”，结合文本谈谈你对作者“内心生存”的理解 2、本文之所以能展现作者如此丰富的内心世界，主要是作者运用时空交错的手法，谈谈你对本课这一手法的认识。 明确：文本横向写了“我”、路人、姑妈、 妈妈 文本纵向由三十岁的“我”写到十 四岁的 “我”再到现在的“我”时空交错，表达了寒风无处、无时不在，让人无处遁逃， 体现了“吹彻”的广度和深度。 三、互动探究 面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这样的看法吗？ 四、探究延伸（C级） （一）全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵？ “寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 （二）请以“生命中的那些寒冷”为题，联系自身，写写读这篇文章的感悟 （必须有具体的描述） 五、总结全文 《寒风吹彻》是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。 附：推荐阅读刘亮程的作品 《风把人刮歪》 《对一朵花微笑》 《走向虫子》 《人畜共居的村庄》 《永远欠一顿饭》