25.矛和盾的集合(2课时).docVIP

深圳市高峰学校 【高效教学】 课时计划 学科 三年级语文 课题名称 矛和盾的集合 课时安排 二课时 课型与教学模式 阅读与感悟 课标、 教材及学情分析 [课程标准] 在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。教学本文要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 知识与能力： 认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语，理解课文内容。 情感态度与价值观： 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 [重点] 理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 [难点] 通过学习，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 [环境设计与教具选择] 教学过程 知识要点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，摘抄课文中你认为用得好的词语，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 [作业计划] 抄写本课生词。 仿照这篇课文，想象编写一个发明故事（如：橡皮头铅笔的发明），说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个道理。 [板书计划] 25 矛与盾的集合 矛 进攻 合二为一 大显神威 盾 自卫 [课后反思] 《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。本堂课我从兵器入手，引出了矛和盾这两种兵器（图片展示），这时我引导学生“如果把它们集合起来那又会是什么样子的呢？”进入课文。引导学生品味了“如雨点般向他刺来、左抵右挡、还是难以招架、固然安全”等词句；辩一辩矛和盾各自的优缺点。然后出示坦克图，展示坦克的威力，引导学生读好第5段，读出坦克的大显神威。接着让学生说说对最后一句话的理解，让学生明白这篇课文是通过一个故事来讲一个道理。　　 第二课时再让使学生懂得，以后讲一个道理的时候可以用一个事例来说明。最后“你能用别的例子来说明这句话吗？”对本文进行拓展。 这一课结束了，可是留给我的却是深深的反思。　　 反思一：阅读为本。　　 记得有人说过这么一句话：“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。　　 同时在指导第5段朗读时，可让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。这样学生自然而然会把有关词语读重音。　　 反思三：让学生自己去展示。　　 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。如在出示坦克图时，可让学生自己上来介绍坦克吸取了矛和盾的哪些优点。这种直观演示的教学过程可以更好的激发学生学习的兴趣。　　 反思四：让学生在合作中学习。　　 在学生思考：“从生活中找出一些矛和盾集合的例子”时，由于学生一时想不到，于是我提示了带橡皮的铅笔，后来学生还是没有多大反映。其实这时候我是不是可以让他们以小组合作的形式进行讨论？还给学生一个“交流”的课堂，在“生生交流”、“师生交流”中实现“与文本的对话”。　　 反思五：注重实践，拓展知识。　　 学生只有在实践中，能力才能不断巩固，提高。然而小学生阅读比较随意、盲目，不知道读哪些书。因此，作为引导者的教师应经常搜集课外知识、书籍，推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在。教师让学生通过“说”和“读”，把学生自己的感情表达出来，从而对语言有一个深刻的、独特的感悟。