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和县教学成果评选材料 类型 教学论文 论题 对概率教学中几类易混淆概念的认识 单位 和县第二中学 姓名 张后志 时间 2014年3月28日 对概率教学中几类易混淆概念的认识 摘 要：随着概率统计内容引入中小学数学课程，学生在学习过程中出现了一系列由于对概念定义混淆导致的错误，影响了学生学习的认知心理，增加了概率教学的难度．在概率教学中，要注意区分概念定义之间的差别，了解概率概念的认知特征，这样才能引导学生正确解题，把握随机性思维的规律． 关键词：概率概念；数学教学；混淆 概率知识和现实生活有着很密切的关系，在经济、管理、决策、保险、销售等方面都有着广泛的应用，新数学课程标准及教材侧重培养学生的实际应用能力，理所当然的加入了概率知识，然而学生在分析问题和解决问题时常常容易因为概念不清出现一些似是而非的错误，或是面对概率问题束手无策、无从下手，使概率教学的难度加大．以下就几类易混淆概念问题例证解析，以阐发“概念不清，寸步难行”的教学要义． 1 频率和概率的区别 事件A发生的频率是指相同条件下，进行n次试验，事件A发生的次数(或称频数) nA与n的比值．