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加强形势与政策课程建设途径研究 　　摘要：形势与政策课程作为高校思想政治教育的重要渠道之一，担负着重要使命。由于当前形势与政策课程建设面临的诸多问题，不断加强形势与政策课程建设，推进教学目标的实现，成为思想政治教育者面临的重要课题。本文主要通过分析形势与政策课程的独特性和在课程建设中存在的问题，提出加强形势与政策课程建设的途径，不断推进形势与政策课程的规范化、科学化、制度化建设。 　　关键词：形势与政策;课程建设;途径 　　形势与政策课程是高校思想政治理论课有机整体的重要组成部分，是对大学生进行党和国家政策、方针、路线教育的主渠道和主阵地，保证了大学生健康成长。在将近30年的建设发展中，大学生形势与政策课程的重要性得到了充分肯定，形势与政策课程的性质和地位，也在随着高校形势与政策教育的不断深化，课程建设逐步规范化、科学化。近年来，随着高等教育教学改革向纵深推进，大学生的形势与政策教育的实效性，不仅成为教育界研究的热点问题，也成为社会普遍关注的热点问题。加之，大学生形势与政策课程自身建设的特点和高校深化教育教学改革的要求，使形势与政策课程的教学和管理的难度在无形中得到增加。如何不断增强大学生形势与政策教育的时效性，充分发挥思想政治理论课程群的整体作用。已经成为当前高校思想政治教育工作者亟待解决的课题。 　　一、形势与政策课程概述 　　（一）课程建设历程回顾 　　自建国以来，党和国家就高度重视大学生的形式与政策教育，在高等教育教学改革深化的同时，形势与政策课程经历了一个逐步正科学化、规范化、制度化的建设发展过程。在新中国建设发展60多年中，形势与政策课程跟随国家的政治经济生活环境的变化，经历了不同的历史时期，完成了各个时代赋予的重大责任和使命。在党的十一届三中全会以后，高校大学生形势与政策教育的建设进程逐步加快，顶层设计功效逐步凸显。1987年，中共中央颁布《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，在该决定中，明确提出要加强学生的马克思主义理论教育，有针对性地开展党和国家的路线、方针、政策及形势教育。同时，要求将形势与政策课程纳入教学计划。在该决定的基础上，国家教委在同年，颁布实施《关于高等学校思想政治教育课程建设的意见》，明确要求，高等学校思想政治教育课程应包含形势与政策课程，将其作为大学生必修课列入教学计划，使其具有明确的课程定位和分工。自此，形势与政策课程的规范化、科学化、制度化建设得到长足发展。 　　（二）课程建设现状分析 　　课程主要是指培养目标得意实现的基本形式，它是学校教育的基础。课程建设是教学的最基础建设，是深化教学体制改革，提高教学质量，保证人才培养目标实现的重要环节之一。形势与政策课程做为大学生思想政治教育课程的其中一门课程，具有相对独立的教学目标和功能。形势与政策课程作为一门重要的思想政治教育课程纳入大学生教育教学计划进行管理和建设，教学课时和学分有其具体的规定，即：每学期16学时，本课程2学分，专科生1学分。形势与政策课程的教学内容体系，已经相对稳定，每年教育部都会分上半年和下半年发布形势与政策教学要点，指导高校开展形势与政策课程。 　　（三）课程建设独特性 　　形势与政策课程是提高大学生政治素质、大局观念、健全人格、创新精神等良好行为习惯的重要课程，对于培养符合社会建设发展需求的人才具有重要意义。形势与政策课程的重要性和目的性，决定其具有自身的独特性，主要表现在：一是教学任务的独特性。培养学生全面了解时事政治，贯彻理解当合国家的方针政策，掌握基本的马克思主义理论知识，运用马克思主义方法论科学分析形势，帮助学生竖立在正确的人生方向。二是教学内容的独特性。从课程性质看，形势与政策课成担负重要使命，对于引导学生关心国家发展，积极开拓创新，具有不可替代的时效性和针对性。从内容特点上看，形式与政策课程教育内容的变化主要表现在时效性和时效性两个方面，必须坚持与时俱进，使教学内容与实时紧密结合，充分展现新知识和新内容。从教学方法上看，课程需要老师讲得清楚，学生听得明白，要有重点，有难点，要有时效性，有全局性，这就要求形势与政策课程要精选教学内容，有重点地开展形式多样的授课方式，从而提升教育教学效果。 　　二、形势与政策课程建设存在的问题 　　（一）重视程度不到位 　　形势与政策课最为大学生思想政治教育课程群的重要课程之一，在开设以来，虽然在教学、师资等方面有较大投入，教学效果不断显现，但是相当一部分高校对形势与政策课程的重视程度远远不够。一是高校领导层的认识不足。有的学校集中开设课程，仅在某个学期或某个时间段开设课程，有的学校大班授课，有的学校压缩课程课时数量，甚至有的学校以讲座代替上课等，导致形势与政策课程流于形式。二是课程建设投入不足。形势与政策课程虽然是必修课，但是却不能平等