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攜手並進克服上學壓力 輔導室 嬰兒自出生開始，在家庭團體中，受到父母親全心全意的關注和無微不至的照顧，親情溫暖，滋潤生命成長，奠定生理健全發育的基礎，也穩定了心理安全情緒的依附。幼兒成長過程中，毫無選擇地，耳濡目染父母的人際應對，認同了長輩價值標準，模仿大人的言行舉止，長大成人，承襲家世門風，延續家族門第，代代薪傳。因此父母對子女的教育是締造孩子一生幸福美滿的契機，家庭教育是影響孩子未來生命延續、事業發展重要的關鍵，為人父母教育子女的責任，是多麼無限與寬廣。 幼兒五歲到七歲，心理學家稱之為兒童前期，這時候孩子的身高體重、骨骼五臟、體力智力均發育足夠從事步、跑、跳、動，處理簡單穿衣服、綁鞋帶、漱洗調理身邊瑣事。父母看到孩子獨立學習、常會湧起子女初長成的喜悅，感受到幼兒不再事事依賴，時時承歡膝下的失落。緊接著幼兒離開家，進入幼稚園或小學，未曾﹁上學﹂的新經驗，外界環境豐富的刺激，伴隨的學習壓力、生活適應種種問題雜沓紛來，父母與子女，都必須面臨挑戰，體驗扶持，克服難題，順利過關。 現代社會，幼兒到了六歲，上國民小學接受教育，要和許多陌生人建立關係，必須靜坐位置，接受師長指導、專心學習，與他人分享重要成人的關心和共用公物的習慣。父母要能接受自己孩子被陌生人照顧與教育，減少孩子離家是可怕威脅的感覺，增強自己親子之間的溝通能力，抑制自己對子女學業成績過高的期許。 根據專家研究資料，親子感情親密關係，對幼兒道德習慣的養成，有不可忽視的影響力。孩子自小就以父母為崇拜的偶像，模仿父母的生活習慣，所以﹁以身作則﹂、﹁言教不如身教﹂都是道德教育的法寶。訓練孩子學習如何控制錯誤行為反應，表現正當行為反應；具體的讓孩子瞭解什麼行為是被認定可接受，什麼行為是不受允許；讓孩子感同身受不道德行為會造成受害者不便或痛苦，期望孩子建立自我控制的要求，和培養正確道德的態度。 孩子喜歡探討外界環境和新奇事物，處處興趣，無所不問，但在傳統規範限制中或文化禁忌下，孩子常遭受﹁有耳無嘴﹂的無數挫折，降低了孩子探究事物熱烈好奇心，只仰賴權威和觀察大人臉色做無奈反應，抑制創造思考天性。父母最好要有耐心、態度泰然，使用不引起罪惡感的語詞，讓孩子知曉什麼問題，在何時何地，用什麼方式發問最適宜，例如讀書、討論、觀賞影片、影帶、調查觀察等都是社會能接受與表達的好方法。 鼓勵孩子參與團體活動和遊戲，讓孩子走出自我中心的世界，踏進團隊榮譽、互助合作的新領域，養成遵守遊戲規則的好習慣，承受盡責任的優勝成就與挫折失敗。在競賽中贏得光榮，輸得坦蕩，凡事盡其在我，享受團體遊戲的歡樂。 兒童是家庭中未來的薪傳希望，也是國家社會未來接棒的棟樑理想，孩子個人能成長，榮譽父母祖宗，在團體中能竭盡心力才學，為社會服務，為國家爭光，均靠每一位賢明的父母，認清自己子女的能力與特長，依序年齡、性別角色的發展階段，給予個別指道，因材施教，循循善誘，施展所長。 121