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导师制模式下“卓越工程师教育培养计划”实施策略 　　摘要 湖北工业大学以创新实践环节为依托平台，将导师制融入电气工程及其自动化专业“卓越工程师教育培养计划”实施过程中，通过学校培养方案和企业培养方案的制订与实施，使学生在培养过程中始终接受近距离、专业化的指导，保障“卓越计划”实施过程中的个性化培养需求，为高校实现“卓越计划”高质量工程技术人才的培养目标提供借鉴与参考。 　　关键词 卓越工程师教育培养计划 导师制 培养模式 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.032 　　The Implementation Strategy of A Plan for Educating and Training 　　Outstanding Engineers Based on Tutorial System 　　ZHAO Xilin， FU Bo， CHANG Yufang 　　（Department of Electrical and Electronic Engineering， HuBei University of Technology， Wuhan， P. R. China 430068） 　　Abstract Hubei University of Technology introduces the tutorial system into the implementation of “a plan for educating and training outstanding engineers （PETOE）”， in the hope of providing professional guidance to the students during the university working program and the enterprise working program. The strategy can guarantee the personalized training requirements of PETOE， and can also provide reference for universities to develop and implement PETOE programs for the training objective of high quality talent. 　　Key words plan for educating and training outstanding engineers （PETOE）; tutorial system; training mode 　　引言 　　“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。① 　　为主动适应国家能源战略和地方经济发展需求、优化专业结构、加强专业内涵建设，湖北工业大学在传统电气工程及其自动化专业基础上增设太阳能技术与工程专业方向，并以此为基础于2011年申请、入选“卓越计划”。旨在针对本专业建设过程中存在的问题，以突出优势、强化特色为原则，以创新人才培养模式、大力提升人才培养水平为出发点，提高专业建设水平。 　　“卓越计划”实施的主要目的在于培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。其培养体系具备三个特点：（1）企业深度参与培养过程;（2）从学校通用标准和行业标准两个维度培养工程人才;（3）强化培养学生的工程能力和创新能力。②③④因此，“卓越计划”的实施过程中，将在教育教学理念、师资队伍建设、人才标准的定位等几个方面对传统教育模式进行变革。⑤如何制订科学、有效的“卓越计划”培养方案将对其顺利实施至关重要。湖北工业大学在电气工程及其自动化专业的“卓越计划”实施过程中，通过创新实践环节的设置，将研究生教育的导师制引入本科生教育中，取得了较好的培养效果。 　　1 导师制的提出与内涵 　　导师制教育培养模式最初是在十九世纪由牛津大学提出并推行的。其最大特点是师生关系密切，导师对学生的学习与研究进行全方位、近距离指导，使教师与学生之间建立起引导关系，针对学生个性特征进行差异化指导，以实现学生培养的目的。 　　在我国的高等教育过程中，导师制主要存在于研究生教育中。考虑到“卓越计划”的培养特点，需要在学生培养过程中提高其理论运用和创新能力，体现出本科培养的个性化特征。因此，在进行电气工程及其自动化专业的“卓越计划