山西省朔州市右玉一中2016-2017学年人教版高中语文必修三 第三单元（预习案，无答案）.docVIP

8．寡人之于国也 教学目标 一．知识与能力 1．了解孟子及《孟子》相关常识。 2．积累“之”“以”“胜”“数”“发”等多义词，积累“或……或……”“直……耳，是……也”等固定句式及文言特殊句式 主要是宾语前置句 。 3．疏通全文，进一步树立“以直译为主，以意译为辅”的翻译原则，能准确翻译文中的句子。 4．赏析文章巧妙的论辩艺术。 5．背诵全文。 二．过程与方法 师生就词句问题质疑解难，教师强调落实，学生归纳整理。 诵读。探究。 三．情感、态度与价值观 理解孟子王道思想，站在现代社会的立场，评析其意义。 第一课时 教学目标 过词句关，积累多义词、固定句式、特殊句式 宾语前置句 ，翻译部分句子。 预习任务 一．了解孟子与《孟子》。 孟子（约前372－前289），名轲，字子舆，是战国时期邹国人。我国古代思想家、教育家。他继承了孔子的学说，被尊称为“亚圣”，推行仁政，他的民本思想符合人民的愿望。 《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《告子》《离娄》《万章》《尽心》等七篇。全面反映了孟子的思想，是儒家的经典著作之一。写作上善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方法进行辩论，逻辑严谨。其次善用比喻与寓言陈述事理，辩论是非。 二．结合注释，利用工具书，疏通全文，特别注意固定句式的翻译。标注疑难问题。 自主检测 1．理解一词多义： 之：①寡人之于国（ ） ②察邻国之政（ ） ③无如寡人之用心者（ ） ④然而不王者，未之有也（ ） ⑤填然鼓之（ ） ⑥申之以孝悌之义（ ） 以：①王好战，请以战喻 ②斧斤以时入山林 ③对之以桑 ④申之以孝悌之义 ⑤以其无礼于晋 ⑥由山以上五六里 胜：①谷不可胜食也 ②杀人如不能举，刑人如恐不胜 ③此所谓战胜于朝廷 ④日出江花红胜火 ⑤予观夫巴陵胜状 数：①数罟不入洿池（ ） ②数口之家（ ） ③范增数目项王（ ） 发：①百发百中（ ） ②发闾左谪戍渔阳九百人（ ） ③涂有饿莩而不知发（ ） ④野芳发而幽香（ ） 2．翻译： ①或百步而后止，或五十步而后止 ②直不百步耳，是亦走也。 ③七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ④是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？ 问题意见 第二课时 教学目标 考查词句落实情况，理解文本思想内容，赏析论辩艺术。 预习任务 通读全文，理清文本思路： 第1段： 。 第2-4段： 孟子分析“民不加多”的原因。 第5-7段： 。 自主检测 思考：孟子是如何分析“民不加多”的原因的？ 问题意见9．劝学 教学目标 一．知识与能力 1．了解荀子及《荀子》。 2．积累“省”“望”“假”“绝”等文言实词及“于、而”等文言虚词的意义和用法；积累特殊句式 主要定语后置句 ，能准确翻译相关句子。 3．掌握本文的论证结构和比喻论证、正反对比论证的论证方法。 4．背诵全文。 二．过程与方法 师生就词句问题质疑解难，教师强调落实，学生归纳整理。 诵读。探究。 三．情感、态度与价值观 理解荀子关于学习意义及方法态度的阐述并能从中获得启示。 第一课时 教学目标 过词句关，积累多义词、特殊句式 定语后置句 ，翻译部分句子。 预习任务 一．了解相关常识 荀子是我国战国末期的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化，兼用“礼”治；强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 二．结合注释，利用工具书，疏通全文，教材上标注疑难问题。 自主检测 1．给下面加点的字注音 木直中绳 虽有槁暴 须臾 跂而望 蛟龙 锲而不舍 2．写出下列句子中通假字并释义： 輮以为轮（ ） 虽有槁暴（ ） 知明而行无过（ ） 君子生非异也（ ） 3．归纳一词多义： 而：①青，取之于蓝而青于蓝（ ） ②君子博学而日参省乎己（ ） ③吾尝跂而望矣（ ）④积善成德，而神明自得（ ） ⑤登高而招，臂非加长也，而见者远（ ） ⑥锲而不舍，金石可镂（ ） ⑦则知明而行无过矣（ ） ⑧蟹六跪而二螯（ ） 于：①青，取之于蓝 ②冰，水为之，而寒于水 ③君子性非异也，善假于物也 ④则移其民于河东 ⑤颁白者不负戴于道路矣 望：①吾尝跂而望矣 ②则无望民之多于邻国也 ③日