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高校校园水景空间设计 　　摘要：水景是校园景观中最动人的景观，也是校园的一个重要标志，对改善校园环境有一定的作用。为了实现构建一个生态的、功能性良好的校园水景空间，本文对校园水景空间的功能、设计原则，校园水体景观设计的影响因素进行研究，并总结出校园水景空间的设计方法，以期为校园水景空间设计提供参考。 　　关键词：水景；校园水景；生态；功能 　　“水景”（waterscapes）一词是用来描述主要由水构建的景观，在形式上包括江、河流、小溪、湖、池塘和大型的喷泉，无论大小，它们都是景观或是背景，可近观也可远眺，水的彼岸向我们展示的是又一平面的风情。一些水景空间也可以沿着岸边散步、跑步或骑自行车。许多大学校园中都会营造水景空间，它们以各种形态出现，或是湖、或是河、或是喷泉等等，我们可以将这些在校园中形态各异大小不同的水面，统称之为校园水体。 　　校园空间是一个能为学生、教师提供学术交流、师生交往、休闲娱乐的公共空间。水景空间是校园空间中一个重要的组成元素，因此，在营造校园水景空间时，要在充分考虑师生的使用要求和环境体验感，为师生打造一个安全、舒适、生态的环境，不仅可以满足观赏性，同时也要被使用者充分利用，使其成为学习、娱乐的最佳场所。校园水景的形式以人工湖、静水池、喷泉、跌水为主，人工湖相对其他形式的水景更为生动，在校园景观中有画龙点睛之妙。 　　1 校园水体景观设计概述 　　1.1 校园水体的基本形式 　　水景的基本形式分为静水、流水、落水、压力水4种。静水包括湖泊、水塘、水池；流水包括溪流、水坡、水道；落水包括瀑布、水帘、跌水、水墙；压力水为喷泉。校园水景中以人工湖、静水池、喷泉、跌水为主（图1-4）。 　　1.2 校园水体景观功能 　　1.2.1 调节校园气候环境。水对微气候有一定的调节作用，由于水体的辐身性质，能够改变水面与大气间的热交换和水分交换，使水域附近气温变化和缓，湿度增加，这样会使周围局部小环境变得宜人，较适宜植物的生长。夏天来临时，有水的环境将是师生驻足、休憩的良好场所。 　　1.2.2 使校园景观更加丰富。水是景观设计元素中最具有吸引力的一种，其形式多变使水景散发出更加独特的魅力。水景更容易成为校园景观的焦点，吸引更多的人群融入到校园景观空间中，在此举办活动，增强使用率。 　　2 校园水体景观设计原则 　　2.1 生态性原则 　　水体、植被、驳岸、道路、建筑这几个元素构成了水体环境，这几个要素之间既相互独立，又互相制约并影响，协调好水体景观环境系统，才会实现水体的最优化。虽然水体有一定的自净能力，但是如不加以保护，过度的破坏会造成严重的水体污染，不仅影响美观，对周围环境也造成了破坏。在设计校园水景空间时一定要遵守生态原则，否则水景空间不但不能美化校园环境，还会影响到校园环境。 　　2.2 突出校园文化和学科特点原则 　　每所大学都有属于其独有的文化，校园中会有代表校园文化的元素，如指示标志、雕塑、水景、建筑等。在水体景观设计时可以将校园文化融入其中，既增强了校园文化内涵，又能对水景赋予文化的灵魂，师生在此休憩、学习时能够感受到深厚的校园文化。同时也要考虑到学科特点，不同院校有着不同的学科特点，如师范院校、艺术类院校、航海类院校、军事类院校学科特点的差异性较大，根据不同学科特点进行合理设计。 　　2.3 同时满足观赏性和功能性原则 　　有的校园水景空间聚集较多人群，而有的空间则有较少人，校园水景空间得不到充分的利用造成了资源的一种浪费，其主要原因是由于设计时对于使用者的需求没有过多考虑，导致空间功能不能被很好的使用。水景空间是一个灵动的空间，设计中要平衡观赏性和功能性。 　　3 校园水体景观设计的影响因素 　　3.1 自然因素 　　3.1.1 水文因素。水文条件对水景效果起到很重要的影响。（1）水深条件。水深主要是指在多数时间内水位高于地面的区域中水的深度，水深影响着水生植物的生长情况、组成、结构以及动态分布和演替。随着水深的增加，植被群落形成陆生植物一挺水植物一浮水植物―沉水植物的生态梯度。根据相关研究，挺水植物的适宜水深通常小于0.6m，浮水植物则主要为1m左右，沉水植物的分布较广，从0.5～2m的水深中都能够生长。（2）水质条件。水质主要受水源影响，水质情况不仅反映了水底基质与周边土壤的水分条件，还有土壤的养分、盐分以及其他理化性质和微生物活性等具有一定的影响。 　　3.1.2 土壤因素。水体周边的土壤具有维持生物多样性、分配和协调地表水分、过滤、缓冲、分解固定和降解有机物和无机物等功能。土壤的质地、密度、湿度、肥度、盐度以及渗透度通过影响根部的容量、水分和营养物质从而影响了植物的生长。适宜植被生长的土壤应是以黏土为土壤底层，其上有壤土、以及少量的沙土，这类