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浅谈如何培养中学生学习音乐的兴趣 　　摘 要：中学阶段是人生过程中一个很美好而又极其特殊的阶段。进入青春期的中学生们的心理和生理都发生着巨大的变化，他们从幼稚走向成熟，思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。中学时期学生们的性格差异导致教学中出现很多问题，作为教育工作者，更应该在这个时候了解学生的心理特征，因势利导的教育学生。 　　关键词：中学生;音乐;兴趣 　　作为音乐教师，应该让学生在音乐课程中乘着音乐的翅膀，在想象空间中自由翱翔，喜欢音乐的孩子比比皆是，可是，也并不是所有学生都喜欢上音乐课，这一问题在音乐教学中普遍存在，这不得不引发音乐教育者的深思。本文将参考的一些专著的研究成果，和部分音乐教学论文，结合实际，当今初中学生心理发展阶段的特点，以怎样提高中学生在音乐课堂上学习音乐的兴趣为主题，提高教师的教和学生学的两个方面的效率为目标，做以下三个方面的论述。 　　1.现状分析 　　初中生喜欢流行音乐多于课本音乐。流行音乐成为当代中学生生活的一部分已是一个不争的事实。从调查结果上看，有百分之九十的学生对流行音乐是喜欢的，有些甚至是狂热的。流行音乐是音乐文化的一部分，也是时尚的先锋，当今大部分中学生追捧流行歌星，热衷于流行音乐。通过教学观察发现中学生对流行音乐的喜爱程度远远超过对音乐课本上歌曲的喜爱，造成这一现象有这样几个原因：①流行音乐适合中学生的心理需求和年龄特点。②流行音乐具有明星效应。中学生视明星们为自己的心头最爱，有无数学生是痴迷者、追星族。③学生们认为流行音乐引领潮流，朗朗上口，节奏感强，曲调优美，歌词内容贴近生活，形式自由，能舒缓情绪等等。 　　1.1流行音乐对中学生的积极影响 　　流行音乐具有通俗性和大众性，简单易学，是比较容易接受、接触的的精神文化。而对于生活在校园里，生理和心理正处於不断成熟的阶段，却又缺乏社会生活的中学生而言，这也是在学习生活后的一种普遍娱乐方式，学生能听一段优美抒情的音乐或是唱上几句，有助于消除疲劳，放松心情。另外，心理学家认为人们心中的不满、愤怒、悲伤等诸多情感，要通过合适的方式发泄出来才有利于身心健康。而感情丰富细腻的流行音乐对感情易为波动的中学生来说就是最好的催化剂。部分中学生并非单纯的欣赏流行音乐，而是有一种想亲自唱出来的冲动，音乐使青少年从欣赏者变为参与者，给他们提供了一个展示自己的舞台，他们借助音乐，用嘹亮的歌声和潇洒的舞姿向人们展示了他们的青春。 　　1.2流行音乐对中学生的消极影响 　　流行音乐作为流行文化的组成部分，它对中学生的积极影响是不可否认的，但凡事都有两面性，流行音乐同时也缺乏高尚的文化底蕴及应有的审美价值。流行音乐潜藏着巨大的商业利润，以盈利为目的，也慢慢变得越来越媚俗，音乐制作人为了获得听众的喜爱，不惜偏离了音乐的本性而去迎合广大消费者的喜爱。因此，自制力较弱的中学阶段的学生们，学习这样的歌曲很容易受到不良影响。 　　各种传媒对流行音乐的炒作成为中学生关注的焦点，让他们忘记了社会责任感。流行音乐娱乐性太强，价值不高，强大的媒体陈容炒作出一批有一批青春劲酷的明星，他们用包装出的青春活力吸引了众多青少年关注的目光，导致青少年近乎疯狂的追遂。电视上时有报道，众多少男少女在机场苦苦等候，只为亲眼目睹某位著名歌星的真容。青少年过于关注娱乐界，过于关注流行音乐，必将忘却自己的责任，这不利于整个民族的前进和发展。 　　2.中学生对音乐课不感兴趣的原因 　　2.1教材内容影响学生心理 　　音乐教学必须根据学生音乐心理，有针对性地选择授课内容。现在中学所用的教材统一为人民音乐出版社出版的音乐课本，教材是一样的，那么只是从体裁、曲调难度、基础性知识比例等方面进行针对性的选择。选择适合学生特点的内容，通过欢快的节奏、优美的旋律、生动有趣的情节，调动学生的学习兴趣。 　　2.2教育现状影响学生 　　学生失去学习音乐的兴趣与老师也有很大的关系，现如今依旧有很多老师使用填鸭式教育，只是一味的给学生灌输一些音乐知识。使音乐课的价值不能够被体现。在实际教学过程中，歌唱部分大多是教师一句句教，学生一句句学，这种传统机械式教学方法不仅让学生丧失了学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用。其次，教师的言行举止、专业素质与职业道德也直接影响学生心理。现代中国教育对中学生采取全日制教学，学生大部分时间都是与教师共同度过，在很大程度上教师的言行举止随时影响着学生，教师必须有过硬的职业道德与专业素养，更应该有爱岗敬业的教学态度和具有学习研究的精神和实践能力。否则对心理尚未成熟的学生是一种浅藏的危机。故而，教师应精通自己的学科，有扎实而渊博的知识，音乐教师要具备良好的乐感、敏感的听觉、熟练的演唱演奏技能和深入浅出的教学方法，并做到真情感染、人格熏陶。音乐教师除了