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“The American Concept of Time”说课设计 　　摘 要：作者针对“The American Concept of Time”一文，结合五年制高职学生的实际情况，从教材分析、学情分析、教学目标及重点、难点分析、教学方法、教学过程、教学反思等六个方面进行了详细阐述。 　　关键词：高职学生 教材分析 说课 教学设计 　　中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（c）-0183-01 　　所谓说课，就是教师以科学的教育理论为指导，以人才培养方案和课程标准为依据，对授课内容进行详细的教学设计，并以口头表达的方式向领导、专家、同行进行阐述，是一种新兴的教研活动[1]。由于不受时间和场地等的限制，这种教研形式受到广大教师的欢迎。通过说课，教师不但可以提高备课质量、自身素质，而且还可以提高教学效率。现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺[2]。 　　笔者将全国高等职业技术教育卫生部规划教材――《英语》（第二版）第五单元课文“The American Concept of Time”的说课设计从六个方面进行论述。 　　1 教材分析 　　本次说课内容选自段晓静主编、人民卫生出版社2010年6月第二版的《英语》第五单元。本书主要适用于“五年一贯制”医学类专科学校使用，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，注重培养学生的语言运用能力。同学们经过前四个单元的学习，已经逐渐适应了高职英语的学习模式。第五单元课文“The American Concept of Time”让同学们在了解美国人的时间观念的同时，也树立了正确的时间观念。 　　2 学情分析 　　说课对象为2012级护理专业（6）、（7）班。作为“五年一贯制”专科学生，他们的英语基础普遍薄弱，缺乏学习兴趣，实际运用能力较差。面对教材由简到繁的转变，个别基础较好的同学也感到无所适从，英语学习效率低。 　　3 教学目标及重点、难点分析 　　（1）知识目标：掌握新词汇和短语；理解文章的关键句和主要内容。 　　（2）能力目标：培养听、说能力；提高阅读能力；掌握本课语法：the present continuous tense和the past continuous tense。 　　（3）德育目标：守时既是一种礼貌的行为，也是对他人的尊重。 　　（4）教学重点：词汇和短语及句型的用法。 　　（5）教学难点：培养听、说能力；提高阅读能力。 　　4 教学方法 　　4.1 教学方法 　　（1）讲授法：通过课堂讲述，系统的向学生讲授教材内容，达到学习目的。 　　（2）问题法：根据课文提出相关问题，让学生带着问题阅读课文，引导他们找到答案，体验学有所获的愉悦，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。 　　（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体直观性、生动性和简洁性的优点，激发学生的学习兴趣。要将所需的图片和内容在课前准备好。 　　4.2 学习方法 　　（1）模仿学习法：教学过程中播放录音，让学生进行模仿练习，加强他们英语听、说能力。 　　（2）自主学习法：鼓励学生在学习过程中多听、多模仿、多思考，培养学生发现问题，解决问题的能力。 　　（3）归纳学习法：对文章内容进行归纳总结，理解其主旨，提高阅读能力。 　　5 教学过程 　　（1）旧课复习：要求学生先朗读上次课学习过的词汇短语，然后听录音纠错，并让学生造句来巩固重点短语。 　　（2）导入新课：利用图片和故事导入新课。有一部叫做《时间规划局》的美国电影，影片讲述的是在未来世界里，人类的衰老极限是25岁（胳膊上会显示生命的剩余时间），此后人的自然寿命只有一年，一个人一旦时间清零，那么他/她就将死亡。因此，人类从很小的时候就开始不停地工作来赚取时间（而不是赚钱），然后再像刷卡花钱一样用时间去付费吃饭、乘车、购物、交房租……在这样的世界里，时间就是一切，贫富差距就是每个人拥有时间的多少――富人在悠闲中百无聊赖，穷人在四处奔波续命。影片的目的很明确，就是要告诉我们，时间就是生命，不要浪费自己的生命，这也体现了美国人对待时间的态度。 　　（3）学习新课：首先，设置问题如下。 　　①When had you better call him/ her，f you want to ask an American a question？ 　　②When do you extend an invitation， if you make an appointment with an American？ 　　其次，要求学生带着老师的问题对整篇文章快速阅读一遍，边读边查找问题的答案和有疑问的内容。 　　然后，讲解课文中