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特色班集体文化建设之我见 　　班级是学校教育的基本单位和前沿阵地，是学生成长的主要场所，班级文化建设对学生具有潜移默化的作用，也是集体个性化的体现，当然也离不开班主任的反复思考和精心引导。本人担任班主任工作已经15个年头，担任高等职业类学生班主任是从00年开始，现在大二的会计专业班，一直对班级文化的建设思考并实践着。苏霍姆林斯基这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，教育教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到成功的快乐！” 我想作为班主任，班级特色文化的建设同样可以从中汲取灵感。 　　一、以耐心和爱心为基础，构筑和谐上进的班级氛围 　　高等职业类学生既不同于普通高校学生也不同于中等职业类学生，具有其自身的特殊性，在十几年班主任工作的摸索中，我认为有两点最基本的，我想也是所有班主任都有的共识――就是耐心和爱心，任何年龄层次的学生工作都离不开这两点，在此基础上才能谈技巧和方法。 　　1、学习换位思考、平等对话，构筑真正和谐的师生关系 　　教育家加里宁说过：“没有爱心就没有真正的教育！”亲其师才能信其道，在这个特殊的比较敏感的年龄阶段，关爱不能够显得太急功近利，我主张润物无声的关爱方式，从小事做起，从一言一行做起。一句关爱的责骂、一个温暖的拥抱，一次突然的造访，一次平等的对话，让学生感受到的是温暖和安全、信任和依赖。在班主任工作就是由小事琐事组成的，能把桩桩小事都给予尽可能的关注，关键在于“心”。只要我们下功夫动脑筋，倾注心血，我们就能换来学生好好学习、生活的心理安全保障。 　　2.不断强化学生的优点，帮助重建自信 　　学生不能因为进了职校就失去了信心，要改变学生的消极心理，让他们始终对成功保持期待，对未来充满希望，光靠一些口号式的安慰以及一两次励志性质的主题班会起不了太大作用。这要求我们班主任首先要从心底里对学生的成功报有信心，并不自觉地把这种期待暗示给他们，使他们感受到期望，从而增加自信和动力。在这点上，形式可以多种多样，我认为学生亲身参与而获得成就高的活动说服力最强，班团活动就是一个非常重要的阵地，尤其是主流的主题班会。我曾经以《我的班级，我的家》为主题对班级的班团活动做了一个总结，具体包括：（1）系统性：让学生重拾信心进行自我认同是一个系统过程，应该贯彻在三年的学习生活当中，没有一蹴而就的可能性，也不能断断续续。事实上我们的班团活动也确实以时间为轴，采用较为系统的方式开展收效较好。（2）主流性：学生认为老生常谈的主流主题班会和班团活动经过精心设计和系统安排，既能与系校活动相衔接，而且同样能够起到表扬和鼓励作用。（3）全面参与性：对于学生来讲，过程的全面参与有利于提高学生的动手和思辨能力，对于活动成果能够感同身受，增强活动成就感。（4）团结协作：在活动过程和结果方面突出强调团队精神，对于学生沟通管理能力的提升有较为明显的作用。 　　3.必须善于学习，才能进行有目标的专业指导 　　在三年的学习生活中，学生在不断变化发展，而我们教师就不能原地踏步，否则即便是有满腔的爱心和耐心那也只能是事倍功半，树立信心也就是空谈。 　　对在学生科学可行的未来规划中，首先，班主任从经验出发，给予学生一定指导，这一般没有专业限制，比如班主任可以建议一些学有余力的同学报考自考的本科，对于本专业的常规证书，有计划指导学生备考应考。另外，我本身是思想道德和法律基础课程的老师，在此层面上我也会结合课程利用各种关于职业生涯规划、职业道德教育主题进行指引。其次，班主任所带班级不一定是自己所学专业，这种情况下尤其需要额外学习，试问一个对自己所带学生专业一无所知的班主任，如何给学生以合适的帮助和指导？很庆幸，我们会计专业有一支优秀的教师合作团队，他们不遗余力地为学生解惑，更增加了学生对自己的信任感，学习情绪高涨，师生间就较容易建立起融洽的关系，从而达到优化师生之间的合作的目的。 　　另外，为了能从多角度，尤其是心理上更佳角度地把握学生的心理规律，以便能在班级文化建设以及学生思想引领和疏导上更为有效，我报名参加了国家心理咨询师的培训和考试，相信也会为班级文化的建设打开一扇崭新的大门。 　　在以上三点中，以学生重建自信为根本，因为班级特色文化建设，虽然需要班主任的引领，但是，更需要的是学生的自我要求和正能量的释放。 　　二、打造一支强有力的班干部队伍 　　构建班集体特色文化，在注重能力培养的高等职业教育中，打造一支强有力的班干部队伍会使工作事半功倍，班干部将是特色文化建设的中坚力量和有力的沟通桥梁。在班干部队伍建设和打造中，我主要注意以下几个方面： 　　1、态度上，既要鼎力支持，又要有效批评引导 　　在班级管理中，不只做班主任的传声筒，班干部要确立属于自己的威信，才能有效开展工作。作为班主任要把握好支持的度，教