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高等数学双语教学的实践与认识 　　摘 要：在现阶段教育形式下，数学双语教学不仅是教育部对提高教学质量的要求，也是培养高层次人才的本质要求。当前我国高校双语教学仍处于试验与探索阶段，在此的实践与认识不足，本文将从教学经验及现实实践心得中，重点阐述大学数学教学中双语教学通常采用的一些方式和利弊以及一些实践与认识。 　　关键词：多媒体 双语教学 辅助平台 高等数学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0169-02 　　我校通过大学数学双语课程的建设，使学生对大学数学有了一个全新的认识。不仅使学生对高等数学有了更深刻、更全面的了解，而且提起了学生对外国高等数学浓厚的兴趣。接触外国先进数学思想理念，使学生在知识、信息方面和培养模式等方面都受到世界较为先进的方法的感染。并且，现代科学技术迅猛发展，采用多媒体双语教学模式成为数学教学中双语教学方式里的最主要形式，另外，我校构建了一个双语教学辅助平台，为学生提高双语数学知识提供资源支持和学习支持，此为双语教学方式中的最主要辅助形式。本文将重点阐述以上两种教学方式和双语教学实践中所发现的利弊，以及对其的一些认识。 　　1 大学数学多媒体双语教学的实践与认识 　　1.1 大学数学多媒体双语教学模式 　　大学数学多媒体双语教学模式：即充分利用多媒体资源将双语教学融入大学数学教学中。高等数学教育在高级人才培养特别是工科高级人才培养过程中的重要性众所周知。高等数学作为高等院校工科专业学生一门必修的重要基础课程，历来受到人们的普遍重视。随着现代科学技术的进步，高等院校对新型教学模式的需求迅猛发展，现代多媒体教学逐步进入高等院校的课堂，并已成为高等院校教学的普遍形式。加入WTO后，中国高等教育逐步实现国际化。这无疑对我国高等教育的教学提出了更高的要求，高等数学教学模式要适应时代要求，跟上时代步伐，大学数学多媒体双语教学模式的出现也就成为必然。 　　1.2 大学数学多媒体双语教学模式的利 　　（1）强化学生学习动机。 　　为了使学生对高等数学教学有一个正确的认识，增强学生对数学的学习愿望，我们紧密联系学生的专业方向，从教学的实际需求出发，以先进的多媒体教学技术为有效载体，将先进的教育思想和教学理念融入到课堂教学中，让学生认识到数学知识在他们所学专业当中所发挥的不可替代的基础作用，引导学生将个人目标与大学数学学习目标、大学数学教学目标统一起来，最终使学生对高等数学的学习产生持续的源动力。 　　（2）提高学生学习兴趣。 　　许多学生认为：“高中是苦出来的，大学是玩出来的。”部分学生又认为数学比较枯燥，在课堂上注意力不集中。多媒体双语教学这种全新的教学方式，能很好地吸引学生注意力，以新颖的方式展示传达教学内容，从而使学生在课堂上注意力更加集中；多媒体教学中稍纵即逝的画面展示可以使学生更具紧迫感，从而帮助他们克服懒惰的陋习。在传统的大学数学教学中，对极限的思想、微元法的思想、研究空间曲面的截痕法等内容，老师只能告诉学生“就是这样”，究竟是不是这样，根本无法在黑板上形象直观地做出演示。现在，利用数学软件包强大的符号演算功能，图形以及Power Point的动画，都能得到直观、生动、形象的演示。通过多媒体呈现给学生的演算和图示更加规范、生动、灵活、美观，扭转数学教学就是抽象、枯燥的理论与没完没了的演绎和推算的刻板形像。将概念、判断、推理融于美感的多媒体课件之中，使课程更富于启发作用、有助思考，让学生便于记忆，印象深刻。多媒体教学还可以帮助学生较快地完成感觉、知觉、表象、想象、思维的全过程，从而调动他们的学习积极性，有效促进对数学知识的掌握。 　　（3）掌握专业英语知识。 　　英语是大学生科研和学习中从原版文献资料中获取信息的重要手段。当前除外语专业外，我国在高等教育中忽略了大学生从外语特别是英语原版文献中获取信息的能力的培养。学习英语是一个循序渐进的过程，在教学中使用英文同样能促进英语的学习。通过使用英文电子教案，能在一定程度上增加学生的英语词汇，弥补学生从英语文献中获取信息能力的不足，在一定程度上提高学生的英语水平和查阅外文书籍的能力。 　　个别老师担心大学数学本身的难度较大，再加上使用外语教学，必将影响教学进度和教学质量，造成学生只注意单词而忽视数学教学。通过研究讨论，我们评为大学数学基本上是一门套用数学符号进行推理和演算的逻辑性很强的学科，其中文字叙述不多，专业词汇也较少，对应的英语语法结构简单。结合教学实际情况，我们采用的是中文教材、英文电子教案、半英半中的教学，学生不会因为双语教学中的语言障碍影响对教学内容的学习理解，因而并不影响教学效果。对教师而言，采用多媒体双语教学将是一个挑战，既要熟练掌握计算机方面的知识，同时