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论幼儿园物质环境创设的统一性与多元性 　　摘 要 当前，幼儿园环境的创设注重物质环境与精神环境的统一关系，从以前的只注重物质环境的创设转变为注重物质与精神的双重建设。但在物质环境创设的过程中，很多幼儿园出现了“千园一面”的情况，在发挥和利用本地资源出现了机械、忽视幼儿参与等问题。因此，在创设幼儿园物质环境是要做到统一要求与发挥自主性，先利用后开发、创设多元环境，注重幼儿参与，使得幼儿园真正成为幼儿的乐园。 　　关键词 物质环境 统一性 多元性 农村幼儿园 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.074 　　Abstract At present， the kindergarten environment creation pays attention to the unity of the material environment and spiritual environment， from the previous focus on the creation of the material environment to focus on the double construction of the material and the spirit. However， in the process of creating the material environment， many kindergartens have appeared one thousand one side， in the play and use of local resources， the machinery， the neglect of childrens participation and other issues. Therefore， in the creation of kindergarten physical environment is to achieve a unified requirements and play the autonomy， the first use of the development， the creation of a diverse environment， pay attention to childrens participation， making kindergarten really become a childs paradise. 　　Key words material environment； unity； diversity； rural kindergarten 　　1 生态学中对于幼儿园环境的界定 　　广义的环境是指幼儿园教育赖以前行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。总的来说，可以将幼儿园环境分为物质空间环境和文化精神环境两大主要组成部分。 　　根据美国人类发展生态学家布朗芬布伦纳的观点，我们可以将幼儿园环境分为以下几个相互联系的维度。第一，小系统，是指发展中的个体在特定的环境中对活动、角色及人际关系的体验范型。在幼儿园中，这种小系统表现在幼儿可以直接参与的活动中，以及在活动中建立的人际关系。第二，中间系统，是指两个或者更多的直接环境之间的相互关系而构成的系统。对于幼儿来说，这最主要表现在家庭和幼儿园之间、家庭与家庭之间构成的系统，是更为广泛的环境。第三，外系统，是指社区中，与个体积极参与的直接环境有影响关系的间接环境。第四，大系统：是指影响上述系统的一些共同因素，如社会的观念、思想体系等等。对学前幼儿来说，主要是指家长的期待与态度，幼儿园教育的培养目标、社会群体及主流文化等。 　　而本文中所探讨的幼儿园环境主要是幼儿园物质环境，是“小系统”的环境，即幼儿切身身处、与幼儿直接相互作用的幼儿园的物质环境。 　　2 农村幼儿园环境创设的个案及存在的问题 　　2.1 环境创设的案例 　　研究者深入到陕西某县，通过实地调查，获得了很多关于完善幼儿园办园条件的数据，具体如下：陕西某县在2011年实施了学前三年免费教育政策，为满足在免费政策实施后，大量的幼儿急需入园的问题，县政府规划在所辖的每个镇新建和改造幼儿园，同时利用小学多余的房屋改建成幼儿园，积极鼓励社会力量办园。截止到调查结束，该县通过“五个统一”的政策，即对幼儿园建设实行统一规划、统一设计、统一招标、统一软化活动场地、统一配备玩教具，已建和在建的标准化幼儿园共计14所；其所辖的12