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如何在小学语文教学中培养学生的想象力 实施素质教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。当今，科技高速发展，想象力尤为可贵，每一次人类的大胆想象，都预示着科学的一次新的尝试和飞跃。想象是人类社会的希望，没有想象就没有社会发展的内驱力。 那么，什么是想象呢？它是人脑对已有的表象进行加工，创造新事物，产生新形象的过程，是创造性思维的重要基础。要培养有创新思维能力的学生，就必须注重学生想象力的培养。 小学生正处于幻想的努力阶段，他们的思维活跃，是最有想象力的，但是他们丰富的想象力不是天生的，想象力的形成依赖于社会生活实际，依赖于教师的启发、诱导。在语文教学中，教师要引导学生多看、多听、多想，让他们的头脑里储存各种各样的表象，并且努力创造出想象的空间，最大限度地调动他们想象的潜力，挖掘他们内部的灵性，让人们展开想象的翅膀，在创新的天地里翱翔。 一、营造和谐氛围，激发热情 心理学家告诉我们，自由能使人得到最大的发挥，创新教育的重要任务之一：就是以学生的心理安全自由为核心，营造适宜学生创造力发展的精神环境，培养学生的创新能力。所以，在课堂上教师力求由教学“主宰”转化为合作学习中的“首席”，要与学生共同学习、平等对话，营造师生合作、生生合作、人人投入、个个实践、平等讨论和自由争辩的自主合作、探究学习的气氛，给学生提供展示自己的机会，这样才能激发学生的想象力，激活思维能力、诱发创新能力。 二、引导学生亲身体验、孕育想象 1.在生活中体验 丰富的生活是学生想象取之不尽、用之不竭的源泉，想象离不开实际生活，我们要培养学生从小热爱生活、体验生活的习惯，让学生在实际生活中分辨是非，观察身边的人、事和环境，把握事物的特征，从而为合理想象打好基础，埋好伏笔。 2.在观察中体验 生活是习作的源泉，观察则是写作的基础。自然界的一切事物总是千变万化的，只有用心去体验并仔细观察才能抓住事物的特点，写出现实性的想象文章。如，教学生写观察日记，开展“小记者”活动等，也可以把全班学生分成几个组，每组学生在课余时间观察一种物品或一处景物，回到课堂上让学生说说这些物品的颜色、形状、作用等，再让他们把自己说的东西写下来，这样不断地进行训练，时间长了他们就会以观察的目光来对待周围的事物，养成留心观察生活的好习惯。 三、创设教学情景，培养想象 1.利用插图想象 在教学中，要引导学生在观察、揣摩图意的基础上，充分利用图画这一形象思维的载体，发觉图意的深层内涵，进行合理的补充、链接、组合，进行再创作的思维活动。 2.凭借媒体想象 在教学中把多媒体引入课堂，让语言文字所表达的内容动态化，强化学生的视觉和听觉，突出鲜明的观察对象，拓展学生想象的空间，从而丰富学生灵活的想象力。 3.引导练笔，发展想象 作文是学生观察事物、分析事物和运用语言文字的表达事物的统一体，是可以让学生大显身手的广阔天地，是一项富有创造性的作业。在教学中，教师一方面要鼓励学生说实话抒真情，另一方面要给孩子一个自由想象的空间，让他们无拘无束地大胆想象，进行个性化的语言表达。如，写童话作文、假象作文、随意作文等，使他们的想象力和创造力得到充分地发挥。 总之，培养学生的想象能力、创新能力、发挥学生的创新思维是《义务教育语文课程标准》的核心。我们要利用语文教学这个有利凭借，抓住教材特点，课内外结合、多角度、多形式、多渠道循序渐进地引导学生和培养学生的想象力和创新能力，才能让学生在创新思维训练中丰富想象、促进个性发展，从而提高学生的创造力。