高效课堂模式下如何培训并发挥小组长作用.docVIP

高效课堂模式下如何培训并发挥小组长作用 　　摘 要：高效课堂模式下学生既是管理者，又是被管理者。小组长是一个高效学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开。如何挑选小组长、对小组长进行培训、提升情感交流便是一个很重要的问题。 　　关键词：高效课堂；合作交流；小组建设；组长素质培养 　　高效课堂模式下的教学改变了传统课堂的单一、被动的学习方式，充分发挥了学生的主体性，利用课堂教学过程培养学生的团结合作及创新精神，让每一名学生既是管理者，又是被管理者。在班级里将学生分成若干小组，是为了形成良好的有序的竞争合作意识。而每个小组的领军人物――小组长，更是起到了关键性的作用。只有把小组长的积极性充分调动起来，培养他们的能力、责任心、威信和信心，才能帮助组员不断进取，提高他们多方面综合素质以及学习水平。小组长是一个高效学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极发挥小组长的组织能力，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的。小组长要真正发挥分动力作用，小组长组织协调能力强，小组集体战斗力强。小组成员全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高。展示省时高效，分层讨论解决问题。随着高效课堂的不断深入发展，课堂上学生主体性的发挥越来越受重视，在学习小组建立、小组长培训、课堂高效展示、分层次讨论等方面加大研究力度，就能创出高效成果。因此如何精心挑选组长、建立相关制度、对小组长进行培训、如何在小组讨论过程中发挥小组长的作用便是一个很注重的问题。 在小组建立的初期，要从明确工作职责和作用、学会工作方法、学会心理调适对小组长进行培训。利用小组长的上岗培训、小组长工作会议、小组长个别谈话法、小组全体会议等方式开展对小组长的培训工作。小组长在课堂教学模式中起到了很关键的作用，但是有时小组之间为了竞争，为了加分，会导致学生之间的矛盾。另一个问题就是时间长了以后，学生对评价打出的分数会有倦怠感，要避免这些问题，就要教育组长在评价时，要淡化分数，注重过程，就可以有效地避免这些问题。小组长的培训及小组建设基本需要1个月的时间才能完成。 　　在小组长培训中，最关键的是首先要选择那些个人素质较好，主动性较强的同学，经过系统培训后，若有不太好的组长，则通过学习其他组长的方法来帮扶。对于智商较高、情商较低的学生，在反复帮助的情况也没有改观时，只能选择更换组长。为了防止小组长经过一段时间以后又倦怠的情绪，可以采取给小组长加分、经常与小组长培养感情、给予物质精神上的奖励等方式来激励组长。对于周优秀小组的组长及组员，在家长会上还进行表扬。但是对于那些给别人抄答案的组长一定要严惩，坚决杜绝此类的实践的发生。 　　在我的实践中，两位学科组长都是女生，在小学里具有当课代表的经历，而且很愿意做组长，因此都能很快熟悉当组长的流程，再加上老师一开学就教给她们如何组织小组交流，如何检查组员的作业。而行政组长则是在懵懂中由组员推荐成为组长，通过班主任的不断帮教，才逐渐熟悉了组长的工作。班主任总是在不断的提醒他们，做了组长一定要起到带头作用，要保证自己学习的质量，才能让其他同学服气。三位同学都表示成为小组长，他们都很适应、很愉快，而且成绩稳步上升。班级里没有一位同学因担任组长而学习下降。 　　综上所述，班主任在培训小组长的过程中首先要精心挑选合适的组长，这是整个培训任务中最初的一步、也是最关键的一步。成绩不好、没有责任心、不愿意帮助别人、做事不积极主动地同学都不是组长合适的人选。组长的个人素质是培训过程中必不可少的条件。让小组长当好“小领导”，保障合作学习有效进行。小组长的选拔非常关键，当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。我们可以通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强，文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。小组长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时，还起着小组内协调、疏通的作用。当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。 　　其次、要建立相关工作制度。这样小组长的工作才有依据，也便于组长在工作中随时查阅，随时修正。有制度可依，也便于组长开展工作。让小组长当好“小帮手”，帮助“学困生”成长。“学困生”即学习困难的学