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高校思想政治教育教学中大学生核心价值观的培养 摘 要 大学生核心价值观的培养主要源于高校思想政治教育为主的渠道。针对于现阶段我国高校思想政治教育教学情况来看，基于大学生核心价值观培养视角，仍面临着缺乏明确、科学的课程目标与内容，在传统的知识中心课程观和社会中心课程观的导向下，大学生核心价值观的科学塑造受到了一定程度的影响。为此，高校要遵循育人为本的课程观，建设思想政治教育教学课程的内容与目标，使教育教学课程得到科学的设计，从而提升思想政治教育教学的有效性，继而使其培养大学生核心价值观的效能得到充分发挥。 关键词 高校 思想政治教育教学 大学生 核心价值观 中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.031 就目前思想政治教育教学实践情况来看，培养大学生核心价值观仍面临着诸多问题，对思想政治教育教学效果产生了不利的影响。相对于一般知识教育而言，价值观培养与其存在本质差别，价值观是动态积累知识体系的过程，也是生成行为支配器的过程，即对人的行为起到重要的支配作用。考察知识体现了客观、主观二者之间相契合的显现，而考察价值观则体现客体与主体二者之间效用满足关系情况。为此，高校任课教师要区别对待思想政治教育教学课程内容的设计，从而为我国高校大学生核心价值观的科学培养做出自己的一份贡献。 1 核心价值观的内涵 在长期的价值生活实践中，人们通过不断的积累和沉淀，形成一种客体对主体效应的思维方式和思维内容被称为核心价值观。核心价值观是人们在对有关于价值问题进行处理的所持态度、观念以及立场的表现，位于价值观体系的核心主导位置，彰显了价值观的基本属性和根本倾向，能够对其他处于非核心地位的价值观进行有效的约束和统率。 基于人们的社会实践方式视角定义高校的大学生核心价值观，旨在正确认识人与他人、自然、自身之间的关系。作为民族的希望、国家的栋梁，当代大学生的核心价值观应与民族乃至国家的发展方向相契合。近年来，党和国家对培养大学生的核心价值观给予了高度的重视，目前，已经形成了趋于完善的价值观教育模式，而该模式主要应用于高校的思想政治理教育教学中。 2 大学生核心价值观在高校思想政治教育教学中培养面临的问题 高校思想政治教育教学以科学育人为导向，由教学方法与内容等方面构成，能够实现多层次育人的作用，同时，也是作为高校德育活动中的核心部分存在的。就现阶段我国的思想政治教育教学情况来看，在大学生核心价值观培养方面面临着诸多的阻碍，下文将详细列举。 2.1 受到传统教育观念的影响 目前，我国高校思想政治教育教学仍无法完全摆脱“知识中心课程观”与“社会中心课程观”这两种传统教育观的局限，表现为对知识和社会因素作用的过分重视，而使思想政治教育教学在培养大学生核心价值观的主体功能受到一定程度的忽视，这就直接削弱了高校思想政治教育教学的实效性，并严重制约了我国高校思想政治教育学科的可持续发展。 在“社会中心课程论”教育观念中，给予了社会整体高度的重视，使个体受到了忽视。不考虑大学生个体，以抽象的视角看社会，则会出现形而上学的现象；在“知识中心课程观”教育观念中，主要以知识为基准，对思想政治理论间接知识的学习进行了片面的强调，不能满足当代大学生的身心发展需要，同时，也无法适应大学生的身心发展差异。 基于此，上述两种传统教育观，均在一定程度上忽视了大学生的全面发展，与新时代发展要求背道而驰。为此，高校思想政治教育教学课程要拜托这类片面的教育观，以培养当代大学生核心价值观为导向，建立正确的高校思想政治教育观。 2.2 缺乏明确的思想政治教育教学目标 具体化的教育目标是高校思想政治课程目标，体现了思想政治的基本教育目标。从当代大学生核心价值观培养情况进行反思，高校缺乏明确的思想政治教育教学目标，具体体现在以下几方面。 其一，不够关注价值观的培养。新课程要求高校的思想政治教育教学涉及到五个课程目标，其中，仅有一个是有关于大学生世界观塑造方面的目标，由此可见，无论是相关教育部门还是高校，关注大学生核心价值观的培养程度远远不够，这就不仅会对当代大学生核心价值观的培样产生了直接影响，还不利于大学生的全面健康发展。其二，思想政治教育教学目标的设置没有涵盖人与自然的关系的相关价值观目标。随着我国资源环境问题的日益突出，人们已经将关注焦点落在了协调人与自然关系的领域上。但在高校的思想政治教育教学中，却忽视了对大学生人与自然关系方面的价值观的培养，使得教学目标无法顺应新时代发展要求。其三，高校思想政治教育教学目标的设置没有涵盖对审美价值观方面的课程目标。伴随着物质水平的提升，大学生对审美价值观方面的需求也上升到另一个层次，但显然，目前我国高校思想政治教育教学并没有对此作出积极的引导。其四，高校思想政治教育教学目标的设置忽视了人类共同利益