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高校思想政治理论课实践教学体系建设的思考 　　摘 要： 　　在思想政治理论课实践教学中，构建课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三位一体的实践教学体系，通过问题与案例解析、嘉宾访谈与典型说法和体验与情景再现搭建课堂实践教学平台；通过校园文化、生活场景和社团活动搭建校园实践教学平台；通过社区服务、参观访问和社会调查构建社会实践教学平台。结合新时期大学生的价值诉求，构建环境育人、生活育人、课程育人、实践育人、价值引领和自我教育六位一体的操作系统，有效提升思想政治教育的针对性和实效性。 　　关键词：思想政治教育；实践教学；教学改革；实效性 　　中图分类号： G41 文献标志码： A 文章编号2016 　　“立德树人”是高等教育的根本任务。然而，当前思想政治理论课（本文简称“思政课”）教学中，不同程度地存在“教师讲而不授，学生学而不习、知而不识、理而不解、文而不化”现象，直接影响了思政课教学的针对性和实效性[1]，这与思政课实践教学环节薄弱、效果欠佳有着直接的关系。实践教学是一种有教育目的、链接理论教学与实战操作、对大学生进行实战能力培养和应用思维训练的教学组织形式。实践过程就是学生认知思辨、训练能力、提高素质、启发思维、激发创新的过程。思政课实践教学既是学生运用所学理论知识认识社会、指导实践、加深对马克思主义基本理论的理解的过程，也是培养学生运用哲学知识与思维，发现并解决问题的必要环节[2]。文章提出通过构建思政课实践教学体系和操作系统，有效提升思想政治教育的针对性和实效性。 　　一、构建三位一体的思政课实践教学体系 　　坚持以立德树人、促进学生全面发展为目标，构建以思政课课堂实践教学平台、校园实践教学平台和社会实践教学平台三位一体的实践教学体系，打通思想政治教育入脑、入行和入信的“三入”渠道，不断提高思想政治教育的实效性[3]。 　　（一）改革教学模式，构建思政课课堂实践教学平台 　　根据思想政治理论课的教学特点，在课堂教学中坚持知识传授与学生实践相结合，探索体验式、访谈式、问题解析式教学模式，使思想政治理论课与社会、时代，与学生实际相结合，进一步提高思想政治理论课的吸引力、说服力和实效性。 　　1.问题解析式教学模式 　　问题解析式教学就是教师在课前通过互动和研讨的方式，征集学生关注的问题，再由教师在课上答疑解惑的一种教学形式。问题解析式教学把课堂还给学生，贴近实际、贴近生活、贴近大学生，鼓励大学生主动发现、提出、分析和解决问题，贴合学生风格。通过互动，学生的学习热情、思维能力和认知能力得到充分发挥，对重大问题的认识不断深化[4]。与此同时，问题解析式教学对思想政治理论课教师素质也提出了更高的要求，在与学生互动中有效引导学生的同时，教师们教学和科研能力经受锻炼、教学水平得到实实在在的提升，尤其是对具有挑战性的学生问题的解答，能有效激发教师的科研意识和学科建设积极性。 　　2.访谈式教学模式 　　访谈式教学是综合运用各种教学方法的优势，体现师生平等互动、强化思想交流、促进学生学习思考的一种教学方法。传统思想政治理论课教学内容相对固定，讲课形式多采用灌输式为主的课堂讲授，这种方式给了学生足够的知识，却不利于引发学生更深入的思考，更不能给其真实直观的感受，同时也不利于学生与教师的沟通和思想交锋。在信息爆炸时代，面对潮涌的信息，在传统思想政治理论课教学过程中，我们发现学生忙于低头玩手机、做作业、翻阅其他书籍的现象比较普遍，学生“抬头率”不高、与教师交流少，难以达到预期的教学效果。访谈式教学法为师生提供了自由的交流、讨论空间，具有吸引力强、便于交流、课堂气氛活跃等显著的优点。在思想政治理论课教学中，针对大学生关心的热点、难点问题，将部分内容用访谈的形式讲授，采用邀请嘉宾或教师本人与学生互动的方式，促进师生交流，大大提高学生的学习兴趣和学习实效。 　　3.体验式教学模式 　　体验式教学模式就是打破理论教学和实践教学课程分割安排的限制，在“理论指导实践、实践反馈理论”思想的指导下，坚持理论教学中体现对实践的理论指导、价值导向；实践教学中贯穿对理论的理解和深化，创新思想政治课程实践教学内容与形式，完善实践教学考核与测评体系，形成融“知识传授、能力养成和素质提高”为一体的思想政治理论课教学模式。根据载体和形式的不同，思想政治理论课体验式教学可以表现为角色体验（通过角色扮演，深入体验角色情感）、情景体验（创设生活化教学情境，引导学生在探究中体验积极情感）、活动体验（组织论辩活动，体验不同情感；开展研究性学习，在合作研究中深入体验；通过阅读感染情绪，增强积极情感体验）等不同的具体形式[5]。 　　（二）整合资源，构建思政课校园实践教学平台 　　结合时代发展与学生个性特