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高职院校中成药教学探析 　　摘要 分析了在高职院校中药相关专业开设中成药的必要性和中成药教学面临的特殊性，依据江苏农牧科技职业学院开设中成药教学的实践，提出目前中成药教学要明确教学目标、编订特色教材、注重多种教学方法的综合运用，从而更好地完成中成药教学，完成中药专业人才培养目标。 　　关键词 高职院校；中成药；案例教学；必要性；特殊性；策略性 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）01-0337-01 　　随着社会和高等教育的发展，高校开设的专业发生了一些变化，比如在知名的综合性大学出现原本专业性很强的专业、在非农院校出现了涉农相关专业、在非金融院校出现了会计财经专业、在农业院校出现药学、机电、旅游等专业，尤其是高等职业院校，随着扩招和升格，也出现了类似现象。目前，江苏农牧科技职业学院中药制药专业已经有了近10年的历史，近些年中药教研室承担了中成药的教学任务，在经过几年的教学研究后，发现在高职院校中成药教学中存在一些分歧，如中成药是否有必要开设，中成药教学在高职院校面临哪些问题以及该如何开展中成药教学。经过几年的教学实践与反思，梳理如下，希望为今后高职院校中成药教学提供参考。 　　1 课程开设的必要性 　　目前，江苏农牧科技职业学院中药专业有诸多毕业生在药厂、药店一线就业，也有调查显示高职医药毕业生在药品的生产企业、经营企业、医疗机构从事基层业务工作，经常面临中成药的生产、保管、使用咨询等问题。同时中药行业产业基本是药材、饮片和中成药三足鼎立，而其中中成药在医药行业中扮演着重要的角色，因此有必要让学生在毕业之前接触中成药相关内容，掌握相关知识和技能，从而提高人才培养的质量和规格，缩短就业适应期，提高就业的质量。 　　2 课程开设的特殊性 　　在高职院校开设中成药教学也面临着一些问题，如中药及相关专业在相当一部分高职院校多属于新开设专业，相关的专业教师存在人手不够及教学经验缺乏、缺乏与人才培养目标相配套的专业教材[1-2]、学生知识结构和教学要求有一定的差距、教学软硬件不如医药类本科院校、相关教学资源基础薄弱、信息化背景下中成药教学方法选择不当等，这些问题的出现和存在严重制约了中成药课程的教学效果。 　　3 教学的策略性 　　针对以上情况，在高等职业院校开设中成药课程就要求明确教学目标、合理选择或者编订教材、注重教学方法的多样性、以技能培养为主，很好地实现该课程的教学目标。 　　3.1 明确教学目标 　　由于各个院校专业设置的不同以及人才培养需求的差异，造成了中成药教学中教学目标存在着分歧，主要可以分为2类。其一就是以理为主，表现在教学以“方剂”为中心，以功效为重点，类似于本科院校方剂学的教学目标[3]；其二就是实用至上，表现在教学以“制剂”为中心，以制法为重点，和大部分其他高职教学目标接近。中成药具有很强的实践性和实用性，是中药制药专业一门重要的职业技术课，是针对中药制药技术专业所面向的中药及中成药生产、仓库保管、中药调剂等岗位所需的技能而设置的。教学目标应该是通过本课程的学习，要求学生掌握中成药生产的基础知识与技能以及涉及中成药保管仓储的基本技能，具备独立开展中成药生产、仓储、调剂等岗位工作的能力，并且为今后考取相关职业资格证书奠定基础。 　　3.2 合理选择或编订教材 　　由于种种原因高职院校中成药教学一直未受到足够重视，目前出版的中成药及相关教材很少，大多数高职院校在教学中沿用大学本科《方剂学》或者以本科教材为基础进行删减，或者各个院校的自编讲义或者特色教材。近年我院教材比较常用的是《实用方剂与中成药》第一版、第二版。由于教学目标认识上的分歧，并不十分符合当前教学需求，因此有必要开展适用于高职人才培养需求的特色讲义，经过教学实践的检验，再公开出版，供高职院校通行教学参考。 　　3.3 注重教学方法的多样性 　　3.3.1 多媒体教学。传统中成药教学中，多以板书为主，采用讲授法教学，主要是教师在讲授，缺乏教学交互性，学生学习的积极性主动性调动不足，一定程度上影响了教学效果；现代教学中，大多数教师已经采用了现代化教学手段，在教学中引入多种多样的现代教学技术和手段，充分利用各种PPT课件、视频、音频等教学资源，增强了教学的吸引力，提高了教学效果。 　　3.3.2 案例教学法。任何一门知识技能的学习过程都是枯燥乏味的，中成药的教学也不例外。在教学中如果能够恰当地引入发生在生活中的相关案例，引导学生运用所学知识进行分析、提出解决方案，将所学知识灵活运用，那么在教师的教与学生的学之间就增加了互动性，让学生参与到教学中，激发学生自己探索知识的热情，教学将不再是一潭死水，将会大大提高教学效果。 　　3.3.3 WebQuest教学[4]。WebQue