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高职院校医学专业计算机课程教学探讨 摘 要 为适应时代需求，医学专业毕业生必须具备较好的计算机应用能力。这就要求我们计算机教师在教学中要不断探索，努力提高计算机教学水平和质量，培养出计算机实践操作能力强的医学专业学生。本文以康复与护理学院计算机教学为例，从计算机课程教学现状出发，找出存在的问题，并针对现存问题进行分析，进而提出对高职院校医学专业计算机课程教学的一些思考和建议。 关键词 高职院校 医学专业 计算机教学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.053 近年来，随着计算机科学与技术的迅猛发展，计算机的应用已经渗透到了各行各业中。计算机技术在医学领域的应用也越来越广泛。掌握计算机基础知识和基本应用技能也就成为了医学专业学生应当具备的基本素质。从计算机教学工作者角度来看，现行医学专业计算机教学中存在着哪些问题？如何高效地对医学专业学生进行计算机教学？如何使计算机教学极大限度地提高医学专业学生计算机技能以适应医学现代化的需求？一系列问题摆在我们面前，值得我们去探讨、去解决。本文从云南经济管理学院康复与护理学院（以下简称我院）计算机教学现状出发，结合笔者多年的计算机从教经验，分析我院医学专业学生计算机教学的现状及存在问题，对照问题，进而提出对高职院校医学专业计算机课程教学的浅见和思考。 1 医学专业学生计算机课程教学现状 我院是2011年成立的医学类民办高职类专科学院，结合学校教学安排以及实际教学情况，笔者对我院计算机教学现状进行梳理，具体情况如下： 1.1 课程设置情况 据笔者调研，我院各专业计算机课程设置情况如表1所示： 从表1可以看出，我院开设的计算机课程比较少，课时不足，教学内容主要以计算机基础知识和office基本操作为教学重点，均安排在大一上学期修完，课程设置不合理，未根据各医学专业特性设置相应计算机类课程，比如：医疗管理系统、计算机在医学领域的运用等相关课程均未出现在医学专业学生的整个教学过程中。 1.2 教学对象 通过对2013级各专业近986名同学进行抽样调查，笔者了解到学生的一些特征及他们入学前的计算机水平情况。 （1）学生的特点。随着高等教育大众化浪潮的不断推进，各高校纷纷进行生源扩招，为了生存，民办高职院校招生门槛也就越来越低，从而导致学生整体素质不高。学生呈现学习态度不端正、课堂气氛不活跃、自律性差、自我管理能力缺乏、厌学等特征，在计算机教学中，这种问题普遍存在，学生对计算机理论知识排斥，上机课又总想着玩游戏。日常生活中他们使用计算机多为看电影、聊天、玩游戏等。对于大多数同学来说，计算机成为了他们的游戏机、影碟机。他们几乎没有使用计算机辅助学习医学专业知识或是自主学习医学类的计算机知识。 （2）学生计算机基础水平状况。从近几年的计算机教学情况来看，笔者发现我院学生的计算机水平参差不齐。有的学生在初中、高中就修完了“信息技术”课程，而且拥有个人电脑，他们能够非常熟练地输入文字，掌握操作系统、使用文字处理软件、会上网、会发邮件；有的学生上初高中时应付性地修过“信息技术”课程，会一些简单的基本操作，忙于准备高考，基本上不使用计算机，导致学到的东西得不到强化甚至遗忘；还有一大部分来自农村及边远地区的学生没学过“信息技术”，使用计算机的机会较少，对计算机充满好奇却又一无所知。据笔者对2013级学生进行抽样调查显示：其中会简单使用windows的占65%，熟练windows操作的占30%，熟悉掌握office的仅占10%，3%的同学感觉操作windows很困难。学生计算机水平的差距给计算机教学带来很大的挑战。 （3）教师情况。我院计算机教师主要从人文学院、行政管理部门借调，一方面，他们在不同的学院从事计算机教学，虽然学历层次较高，专业知识强，但教龄不长，教学经验不够丰富，教学方式方法单一。另一方面，我院计算机老师大多毕业于理工学校，对医学类高职院校的人才培养目标不了解，对医学领域计算机的应用不熟悉，对医院信息系统管理流程不了解。 （4）教学效果的评定。目前，我院计算机教学效果考核采取的考试制度与其他专业科目考试不同。我院学生计算机科目成绩评定方式为：学生统一报考云南省计算机等级考试，并将参加云南省计算机等级考试的最终成绩评定为科目成绩。这种评定方式虽然客观上提高了计算机等级考试报考率和过关率，但让学生在主观上过分重视考试内容而忽视了对计算机实际应用能力的锻炼，给医学专业学生人才培养带来了困难。 2 高职院校医学专业计算机课程教学存在的问题 2.1 课程设置不合理，教材内容陈旧 当前各高职院校医学专业计算机教学课程设置大致雷同，课程设置不够合理，医学专业的计算机基础教学普遍存在课程设置与专业结合不紧密。跟不上医学计算机技术应用发展的需要。首先，课程