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高职院校顶岗实习中的问题及对策 　　摘 要：文章结合陕西铁路工程职业技术学院顶岗实习的相关实践经验，总结出目前高职院校顶岗实习实践教学中普遍存在的一些问题：学校与企业的协调与沟通的力度不够，学业成绩评定无法进行，顶岗实习学生自觉性不高、学生管理工作不易开展、学生容易放任自流等问题。并针对这些问题提出改进措施：建立健全顶岗实习管理机制、完善顶岗实习过程管理方法，加强实习基地建设和师资队伍建设。 　　关键词：高职院校 顶岗实习 问题 对策 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（a）-0138-02 　　顶岗实习是校企合作、工学结合人才培养模式的重要形式与途径。一般采取“2+1”或“2.5+0.5”的教学模式，即学生在校进行2年或2.5年的专业学习，在校外进行1年或半年顶岗实习。目前，在顶岗实习实践教学过程中，普遍存在一些问题：学校与企业之间协调沟通的力度不够，学业成绩评定无法进行，学生自觉性不高、学生管理工作难以开展、学生容易放任自流等问题，导致预期效果未落到实处。从实践教学的经验来看，必须全面做实教育教学环节，加强校企联系和合作，多渠道、全方位拓宽校内外实训实习基地，加强基地建设，顶岗实习平台高效利用，校企同心，助力顶岗实习教育和管理，才能切实有效推进工学结合人才培养模式。 　　1 顶岗实习过程中问题所在 　　1.1 顶岗中学生难于教育管理 　　（1）同单位顶岗实习的学生岗位不尽相同，不同专业的学生分配到不同的顶岗单位。加之顶岗地点较为分散，师生信息交流不便。有的学生自我管理较差，在工作中，一是容易出现安全问题或陷入传销等不法组织；二是发生安全事故。 　　（2）学生合法权益无法充分保障。一部分单位提供的实习岗位工作强度较大，但学生待遇偏低，不能做到同工同酬；另一部分单位没有对学生进行岗位培训，学生对所顶岗工作的安全知识知悉不明，不能规范操作，安全问题时有发生。 　　（3）实习指导老师指导不到位，实习难稳定。在顶岗中遇到问题和困难的学生，不能及时与指导教师沟通，得不到指导，以至于学生被单位解雇或自作主张放弃实习机会，难以保证顶岗实习质量。 　　（4）有效的顶岗实习管理体制尚未建立。关键问题是以谁为主导进行管理，顶岗实习工作的各个环节没有规范明确的责任分工，没有有效的监督控制。大多数高职院校有正式发文的顶岗实习管理办法，但过于粗放，操作性不强。 　　1.2 教学任务难以完成 　　由于行业企业工程建设的需要，用人单位近年来要求学生提前顶岗实习，陕铁职院校一般让学生在第五个学期离校顶岗实习，甚至是部分学生若有单位邀请函，经主管领导审批同意，在第四个学期即可离校顶岗实习。过早顶岗实习不仅对正常教学秩序造成了较大影响，导致教学任务难以完成，而且导致班上其余学生心态趋于浮躁，严重影响了教学质量。另外，根据学校的要求，在实习期间，学生要撰写周记和实习总结报告，但大部分学生都是千篇一律，有的甚至没有周记，如此一来， 严重影响了顶岗实习质量。 　　1.3 顶岗实习考评不合理，量化考核难以实施 　　一是顶岗实习作为一门课程，顶岗实习结束后如何进行考核评价，过去的做法是单位给定成绩，随意性强；二是对校内指导教师工作的评价，陕铁职院将顶岗实习课时以指导的学生数量为基准核算工作量发给系部，但校内指导教师是否尽到职责，对学生指导是否到位缺乏规范考核和评价；三是系部顶岗实习管理整体工作的评价和考核难以实施。 　　1.4 学生自身存在问题 　　（1）实习不能顶岗。经过对企业的调查回访，发现不少实习学生没有获得相关职业资格等级证书，专业技能水平低下。即便是获得资格证书的部门同学，其实践动手操作能力与单位的岗位要求尚有一定的差距。 　　（2）职业素养偏低。学生对职业发展的自我定位不明确，未形成职业观念和理想，普遍存在眼高手低，责任意识淡薄，不能吃苦耐劳。 　　2 顶岗实习的改进对策 　　2.1 强化顶岗实习前的教育教学 　　高职教育培养目标是面向生产实践一线的高技能型人才。这就要求高职学生要尽快完成学生向员工的角色扮演。陕铁职院以义务和权利教育，安全生产教育为左右抓手，以此加强顶岗实习前的教育工作。在岗位教育过程中，突出强调学生在顶岗期间既是员工又是学生的双重身份，教育学生必须接受学校与单位的双重监督和管理，同时加强学生对顶岗单位管理制度的了解和劳动法知识的学习，从而尽快适应顶岗工作。 　　2.2 签订实习协议 　　为了保证学生安全和权益，陕铁职院与实习单位签订校外实习协议，协议要求，企业要与学院共同负责好、组织好顶岗学生的技能实训工作和专业理论学习，安排好学生在顶岗实习过程中的劳动安全和保护，并参考单位同岗的员工薪酬，支付顶岗学生合理的劳动报酬。 　　2.3 严