高职高专少数民族学生思想政治教育研究.docVIP

高职高专少数民族学生思想政治教育研究 摘 要：随着高职高专教育的迅速发展，进入高职高专学习的少数民族学生日益增多，在我区主要是蒙古族学生，一方面他们与汉族学生相比，文化背景、风俗习惯、成长环境、心理特征、行为习惯、生活方式等方面都有明显的差异， 另一方面，由于进入高职高专学习的蒙古族学生学习成绩较差，与本科院校的蒙古族学生又有一定的差距，对这一特殊学生群体进行科学、有效的思想政治教育具有一定的难度，所以在对其进行思想政治教育的时候，既要达到国家规定的高校大学生思想政治教育的要求，又要针对教育对象的民族特点和差异，选择适应的教育内容和方法，才能提高思想政治教育的实际效果。 关键词：高职高专；少数民族学生；思想政治教育 一、加强少数民族学生思想政治教育的重要性 巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系是我国长治久安的重要基础。在社会主义现代化建设和改革开放的新时期，少数民族地区的教育问题依然是关系到国家稳定的重大问题。要发展少数民族地区的教育文化事业，就必须做好思想政治教育工作。少数民族大学生的教育问题，尤其是少数民族大学生的思想政治教育问题应当成为民族教育工作的重要内容。多年来，国际敌对势力从未放弃过反华和分裂我们国家的阴谋活动，一直企图颠覆我国社会主义制度，通过各种手段从事渗透、分裂活动，他们总是借助民族或宗教问题对我国的一些少数民族地区进行渗透，企图挑动民族矛盾，制造民族分裂，妄想破坏我国各民族的团结。少数民族大学生作为少数民族地区未来的人才，成为了国际敌对势力的重点目标。虽然少数民族大学生在汉族学生占绝大多数的校园里同汉族学生共同学习、生活，不过少数民族学生的文化背景比较特殊，所以逐渐形成了一些较为特殊的群体。这就给少数民族学生的思想教育工作提出了新的要求。如何加大对少数民族大学生的思想道德教育，积极引导少数民族大学生树立正确民族观、世界观、人生观和价值观，使他们旗帜鲜明、立场坚定地反对民族分裂，坚决维护祖国统一和社会稳定，成为新形势下思想政治教育工作者面临的重要课题，加强少数民族大学生的思想政治教育不仅关系到他们的健康成长，更关系到民族团结和稳定的大局。 二、高职高专少数民族学生的特点 1.高职高专少数民族学生学习成绩普遍差。 为了照顾少数民族，在高校招生时，国家对少数民族考生的录取分数比较低，高职高专的录取线更低，加之少数民族学生中的相当一部分在中学阶段是用本民族语言授课，入学后绝大多数学生用汉语授课，虽然大多数少数民族学生都十分珍惜大学的宝贵时间，学习很用功，但是在基础课程以及专业学习上与汉族学生仍有一定差距。补考比例远远大于汉族学生，使得一部分少数民族学生入学后感到压力很大，甚至惧怕同学间的竞争， 一定程度上影响了他们学习的自信心和积极性，甚至出现厌学情绪。 2.部分少数民族大学生有较强烈的民族意识。 所谓民族意识，就是社会成员对自己民族归属和利益的自我感悟。进入大学后，随着视野的开阔、知识的丰富，少数民族学生对民族关系、民族问题、本民族政治地位的敏感度和关心程度进一步增强，民族情感越发强烈，希望得到他人特别是汉族师生的理解和尊重。 3.热情、豪爽，但易于意气用事。 少数民族学生大都性格豪爽、坦率。他们非常看重情谊， 视朋友为兄弟姊妹， 愿意为朋友两肋插刀，但往往容易意气用事，缺乏用理性去鉴别真伪、决断取舍的克制。因此，少数民族大学生中拉帮结伙、喝酒滋事的情况很多，常因一时冲动就怒目相对结下隔阂。长此以往，会使他们淡漠对人文精神的追求， 从而导致精神世界的单一，造成价值观紊乱，是非混淆，甚至思想困惑。 4.法制观念较为淡薄，易冲动和盲从，自控能力差 部分少数民族学生不愿接受学校各种规章制度的约束，遇事容易冲动，思想简单，组织纪律性差，有的少数民族学生法律意识不强，感情用事，根本不考虑法律法规及行为后果，违反校规校纪的现象严重。 三、加强高职高专少数民族学生思想政治教育的方法 1.丰富校园文化活动 少数民族大学生由于大多数来自偏远的农村和牧区，他们远离家乡，过多的业余时间会令其感到无事可做、空虚无聊，容易喝酒、聚会、引发事端。组织丰富多彩的校园文化活动，把少数民族大学生引入知识和娱乐的殿堂中，这样不仅发挥了少数民族大学生在文艺上的天赋，丰富了大学生活，更有利于扩大与周围汉族学生的接触和交流，增强各族学生之间相互关怀与帮助的意识，培养少数民族大学生的交际能力以及对集体的认同感和归属感。 2.关心学生的实际困难，把解决实际问题与解决思想问题结合起来。 少数民族学生的思想问题除了一部分纯属思想认识问题外，在很多情况下都是由实际问题引发的，这些问题主要是指在学习、生活等方面遇到的实际困难。为了帮助学生减轻思想负担，一方面，学校应该努力提高他们的文化素质，另一方面，帮助少数民族学生解决经济困难问题。在发放国家助学金、奖学金