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高职高专多媒体技术课程教学改革分析 【摘要】近几年我国教育制度在不断深化改革，我国教育事业遇到诸多问题和面临着许多新的情况。同时，信息技术也在飞快的发展，以计算机技术、网络技术、多媒体技术为核心的信息技术已经得到很大的发展的推广。将多媒体技术应用教育教学之中符合时代发展的趋势。高职专职教育是我国教育事业的重要组成部分，对我国专业人才的培养起到了重大的作用，利用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。本文将对高职高专多媒体技术课程的教学现状进行分析，提出相关的问题并提供相关的建议。 【关键词】高职高专 多媒体技术 教学改革 问题 建议 中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（a）-0000-00 高职高专类院校为我国培养了大量的专业型人才，在我国信息化过程不断向前推进，多媒体技术日趋成熟的今天，多媒体技术在教学中的应用已经是必然趋势。高职高专院校在发展的过程中必须要面对新的形势，改善多媒体技术课程的教学方式，促进教育事业的发展。 1 多媒体技术课程的特点 《多媒体技术》是结合计算机技术的交互性和可视化的真实感，具有很高的实用性。通过多媒体技术能够使信息表达更加多元化多维化，能够给人们的生活、工作、学习带来很大的便利。高职高专院校学生通过对该课程的学习要理解多媒体技术的基本概念和主要功能，同时还要能够善于运用，能够对文字、图片、音频、视频进行处理，学会多媒体应用系统的开发能力，为以后的学习和工作打下基础。高职高专院校对学生的培养更多的是注重技能的操作和专业知识与专业技能的融合，以满足市场人才需求为导向的教学目标。因此也就决定了《多媒体技术》课程教学的目标是要强化学生的实际操作能力，提高岗位能力的培养。 2 《多媒体技术》课程教学存在的问题 2.1 教学内容太偏重理论教学 高职高专院校培养的是具有专业技能的人发，要有很强的实践操作能力并且能够很好的将理论运用到实际操作中。高职《多媒体技术》是重技能、讲艺术、重操作的专业。是需要是职业需要的实际出发进行教学的课程。但是现阶段大部分的高职高专院校对于多媒体课程的都太过偏重理论，有调查发现部分高职高专院校对于多媒体技术的教学理论课与实践课时的比重为2比1.理论课时设置太多，实践课时太少，无法满足高级技能人才培养的需要。并且任何理论课程都需要与实践相结合才能有很好的教学效率。倘若没有足够的实践课相辅助学生对于理论知识就很容易遗忘。 2.2 多媒体技术教学课程的教学条件不足 多媒体技术教学课程对于软件和硬件的要求都较高。在软件方面，教材、教师和教学方式都有很大的关系。大部分高职高专院校的教材都较为单一，并且这一课程对于教师的知识水平要求也较高，教师自身要有足够的计算机技术、互联网技术和多媒体应用技术，否则就无法对学生进行很好的教学。现阶段我国高职高专的师资力量还不高，这也是一大缺陷。在硬件方面则是多媒体设备和计算机设备，由于这些设备的成本都较高而高职高专的教学资金有限，很难达到与本科高校同等的水平。 3 高职高专多媒体技术课程教学改革的建议 3.1 改善多媒体教学设施 要想满足学生对于多媒体技术课程实践的需要并且达到较好的教学效果就必须对多媒体教学设施进行升级。学校要加大对多媒体教师的改进，投入更多的教学资金，对于没有多媒体设备的教室要进行改建，对于已有的要进行设备更新。同时教师也要发挥更加积极的作用，对于多媒体课程的教学现状要及时地对校领导提出并且提出相关的建议，督促学校投入更多的资金进行设备的更新。 3.2 转变教师的教学观念，提高师资力量 教师在多媒体技术课程教学中处于主导地位。是课堂教学的引导着，教师要转变教学观念。多媒体技术教学不同于其他课程的教学，它包含的知识面更加的宽并且理论原理较难理解，如果仍旧采用填鸭式的传统教学方式容易使得学生学习的积极性不高，对课堂丧失学习兴趣。所以教师一方面要加强对实践的教学也要充分利用好多媒体技术进行课堂教学。多媒体技术能够将图片、音频、视频配合教材进行教学，种类多种多样，可以很好的提高学生的学习积极性。另外就是要提高教师的专业素质，教师应该接受专门的知识培训，针对多媒体的使用进行必要的学习，学校可以加强与其他本科高校的合作，学习和借鉴其他教师的优秀教学方法和经验。提升自己的知识水平更好的进行教学。 3.3教师对多媒体教学的认识： 对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学、网络教学的优势一无所知。认为以前的没有多媒体教学及网络技术，教学也很好，学生学习认知也很好，所以认为没有必要进行多媒体教学和网络教学。 对多媒体教学和网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学以及网络教学的知识了解相对少一些，对其深远意义的理解也比较粗浅。 对多媒体教学和网络教学的深远意义已经完全认识和接受，