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关注涉及多知识点的基础问题 江苏 刘东升 来源：2009 年上半年《试题与研究》 最近几年中考试题中一类重要的题型—涉及多知识点的基础问题，它们兼顾初中大部分知识点，成为近年来中考基础问题考查的风向标。下面跟同学们就这方面的问题做些专题辅导，希望对同学们整合初中不同知识点的问题有个引导和启发作用，以更扎实的基础进入新一轮的复习． 专题一、涉及多个代数知识点的基础考查 例1 （2008年福州市）计算： 解析原式． 点评例（2008年连云港市）如果，那么的算术平方根是 ． 解析由得a=9,于是9的算术平方根为3． 点评这个问题把一个简单的一元一次方程与算术平方根有效综合在一个问题中，而且比较简单，这也是近年来中考基础试题的风向标，同学们注意感受． 的解是，那么 ． 解析：由二元一次方程组的解的定义可得把带入可得a=1、b=2的，然后带入到=1． 点评：这是利用了二元一次方程组解的概念求解代数式的值，综合了考查了二元一次方程组概念、求代数式的值、绝对值等知识，是中考基础问题考查的一个重要趋势． 例4 (2008年咸宁市)抛物线与轴只有一个公共点，则的值为 ． 有两个相等的实数解，此时就有，即m=8. 点评与轴有一个根是，则下列代数式的值恒为常数的是（ 　 ）． A. B. C. D. 解析：初一看，这个问题不知从何处下手？这里面待定系数多，没有常系数，怎么能求一些代数式的恒值呢？不管怎样，认真分析题意，我们能做的就是把已知的根代入原方程，看看是不是有什么发现．很快代入后变形得到由于已知，那只能有了，即=-1．选D． 点评：从上面的求解过程来看，这个问题考查了方程根的意义，把已知方程的根代入方程后得到的式子经过分解因式的变形，从而有了发现使用问题获解．这种处理问题的思路给我有益的启示，即当求解问题的前进方向不太明确时（像本题不知要往哪个结论前进），根据已知条件沿着可以出发的地点向前演变，经过变形整理，往往会柳暗花明． 专练一 1.若，则的值为（ ）． A．64 B． C．16 D． (2008年福州市)已知抛物线与轴的一个交点为，则代数式的值为（ ）. A．2006 B．2007 C．2008 D．2009 B． C． D． 4.如图，一次函数的图象经过A、B两点，则关于x的不等式的解集是 ． ____________. 专题二、涉及多个几何知识点的基础考查 例(2008年泸州市)如图，AD与BC相较于O，AB∥CD，，，那么的度数为 解析我们可以把这个问题看作一个“转折角问题”，过点O引AB的平行线OE，可得AB∥OE∥CD，进一步推得． 点评这个问题主要是如何从平行线的性质间接求出“转折角”，这种添加辅助线使问题获得解决的意识同学们要认真积累．随着今后的学习，本题还可以利用多种方法求解． 例2 (2008年金华市)如图, 已知CD为⊙O的直径，过点D的弦DE平行于半径OA,若∠D的度数是50o,则∠C的度数是（ ） A.50o B. 40o C. 30o D.25o 解析：读懂题意后发现本题根据平行线的性质可得到圆心角∠AOD的度数等于∠D的度数是50o，而圆周角∠C的度数可以在等腰三角形AOC中考虑，结合该三角形的外角（也就是圆心角∠AOD的度数）可求得，或者直接由同弧所对的圆周角等于圆心角的一半即可得到∠C的度数是25o．选D． 点评：本题属于基础题，很好的考查了圆心角、圆周角之间的关系以及平行线的性质．像这样的综合几个简单知识点的基础题在中考试题中是比较多见的，同学们注意积累这种题型． 例3 (2008年连云港)已知为矩形的对角线，则图中与一定不相等的是（ ）． A． B． C． D． 解析：分析四个图形信息知，图形A中与是对顶角，一定相等，而图形B、C中与有可能相等，当然从已有的信息不能判定，再看图形D中，我们分析由两直线平行，内错角相等得，而根据三角形的外角性质，恒大于，于是，故本题与一定不相等的是D． 感悟：本题巧妙地选用矩形作为问题载体，考查了图形中两个角的大小关系，认真分析图形信息不难求解．需要指出的是，本题虽然以矩形为载体命题，却没有考查什么矩形的特征性质，倒是涉及了对顶角、平行线的性质、三角形外角性质等知识点，从这点上看，求解此类问题时如何根据题中信息提取相关的知识（或性质）是有效解题的关键．如图，已知． （1） AC的长等于_______．