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工程测量教学改革初探 摘要：随着测量新技术、新理论和计算机技术的飞速发展，极大推动了工程测量与其它学科的交叉与渗透，引领了工程测量领域技术改造与革命。因此，目前的工程测量课程已经不能满足行业发展的需求和培养应用型人才的目标。本文通过对教学现状的分析，从教学内容、手段和方法、教师团队建设等方面进行了改革探索，结合学科的特点，提出了构建特色教学团队、更新教学内容等措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，实现学校和企业人才培养的无缝衔接。 关键词：工程测量；教学方法；教学改革 中图分类号: TU198文献标志码：A 引言 工程测量是我院面向土木工程，给排水、工程造价和建筑工程技术专业开设的一门应用性很强的专业基础课，贯穿于土木工程建设中的勘测设计、施工建设以及运营管理等各个方面，对学生的基础理论、方法技术、实践操作能力等要求都很高。 随着光电技术、计算机技术、测量新技术等的不断涌现，测绘科学得到了飞跃发展，与其他学科的联系也越来越密切。同时由于经济的快速发展，建筑物的规模越来越大，对测量技术人员的要求也在不断提升。因此，为了更好地培养学生的实践创新能力，满足行业发展的需求，本文从教学团队建设、教学内容、方法手段等方面进行了教学改革的初步探索[1]。 1.我院教学现状分析 1.1教学团队 我院的工程测量分为理论教学、测量实验和综合实习三大块，理论课老师和实训教师各自为战，学生不能有效地建立完善的知识体系。“强国先强教，强教必先强师”，因此，新型教师团队的建设势在必行。 1.2教学内容 工程测量的教学内容陈旧早已无法满足应用型人才培养的要求，例如广泛应用于实践的全站仪和GPS，在教材中只是寥寥数语，而与其他学科的交叉渗透几乎一片空白，严重影响学生创新能力的培养。 1.3教学方法和手段 目前理论课教学主要采取教师课堂PPT教授，教学方法和手段都比较单一，而实验也多设置的验证性实验，学生只要按照操作步骤就可以完成相应的要求，缺乏独立思考和分析问题的环节。 2.针对我院工程测量教学的思考及初步探索 2.1师资团队 由于新技术的发展、国家测量规范的更新等，要求教师及时更新已有的知识结构，这就对教师素质提出了更高的要求。因此必须对现有的教师资源进行整合，由教学和实践经验丰富的教师组成团队，避免各自为战的弊端，定期开展学习交流活动，进行教师培训，鼓励教师到专业突出的院校进修学习，并要求教师深入施工现场，参加工程实践，阅读相关文献，不断提高自己的业务水平，高效地开展测量课程的教学活动。 2.2教学内容 针对测绘学科的快速发展，对学生分析、解决问题的能力提出了更高的要求，因此，与时俱进的教学内容对于有效提高教学质量至关重要。 首先，针对专业特色，教学内容要有针对性。除了基本的测量理论外，建筑工程控制测量、施工测量等内容应作为土木工程、工程造价专业的重点，而给排水工程专业，则是侧重于曲线放样、线路测量等内容。 其次，增删和更新教学内容兼顾基本理论和新技术的有机融合。例如，误差理论在前面章节里已有分述，可以删除；全站仪和电子经纬仪在工程实践广泛使用，因此要增加全站仪的相关内容。 再者，内容的设置兼顾与其他学科的交叉渗透。如，在测量中的计算可以借助于Excel表格、便携编程计算器和计算机等；而绘图则可以利用相应的软件辅助进行，如AutoCAD等。 2.3教学方法和手段 教学方法和手段的改革对于提高整体教学质量水平有着举足轻重的作用，因此，我们要充分借助现代化的技术手段以满足学生需要，改善教学效果。 在教学方法方面，避免“填鸭式”的课堂讲解，要充分根据课程内容的特点设置室外模拟、小组讨论、项目教学、任务驱动和启发引导式等方法，激发学生的求知欲望和主观能动性，让学生参与到教学活动中来，培养他们独立发现问题和解决问题的能力，形成有效的师生互动模式，提高课堂效率。 在教学手段方面，应针对课程特点充分利用现代的教育手段。利用PowerPoint和Authorware开发平台制作图文并茂，交互良好的多媒体课件，激发学生浓厚的兴趣。对于常用测量仪器如水准仪、经纬仪、全站仪和GPS等的操作方法则是课程的重点内容之一，可以借助实物演示和视频播放等多种手段结合，有利于学生更快地掌握操作要领。对于综合实践性的内容如民用建筑测量等则可以采用一个实例，通过实例引入和问题解决等手段来完成。在测量实验中，设置一些设计性和分析性的实验，循序渐进地引导学生独立思考和解决问题。对于拓展性的知识如编程计算和软件绘图测图等内容还应建立相应的网站和论坛，为同学们提供一个学习和交流的平台，老师定期来为学生释疑。学校还要举办相应的测量竞赛，在实践中求真知。 3.结论 本文从我校工程测量教学的现状进行分析，从教师团队、教学内容、方法手段等方面进行改革和调整，针对性的提出解决措施，吐故纳新，将课程的改