九年级历史下册第十一课导学案.docVIP

学段 初中义务教育阶段 年级 九年级 学科 初中历史 单元 第五单元 课题 第11课：东欧社会主义国家的改革与演变 课型 新授课 主备学校 中华路中学 主备人 冯国琛 初审人 王珑 终审人 张伟 合作团队 中华路中学史地教研组九年级历史学科备课组 【教学目标】 1. 通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。 2. 通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 3. 通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。 【教学重点】 匈牙利的改革。 【教学难点】 东欧剧变的原因。 【导学环节】所用时间 课堂流程及所用时间 任务布置 过程导学 学法指导 【自主学习】 （10分钟） 一、匈牙利的改革 1、 以后，社会主义国家由一国扩大为十几个国家。即由“一枝独秀”到“百花齐放” 2、东欧社会主义国家大都按照 进行经济建设，走了不少弯路。它们先后进行了改革，以推动经济的发展。其中 的改革较为突出。 3、1968年，试图摆脱苏联控制的 改革，被苏联镇压。 二、东欧剧变 1、 世纪 年代，东欧各国的经济每况愈下。 已经越来越不适应经济发展的要求。 2、从 年下半年开始，东欧各国风云突变。 一分为五； 一分为二； 合并，实现了统一。 1、全班分为若干学习小组。 2、依据课前预习，完成自主学习的任务，并书写学习笔记。 3、各学习小组总结归纳知识网络结构。并由学习组长收集整理各成员的总结。 4、各学习组长向全班展示并说明本组的归纳总结，各组互相交流，取长补短，完善知识网络体系。 5、各学习小组交流学习困惑，并作为讨论的内容进行小组讨论。 1、课前阅读。 2、课堂自学完成老师设计的自学内容任务。 3、小组合作学习，归纳总结。 4、小组讨论交流。 【展示交流】 （12分钟） 【学习探讨】1、匈牙利改革的背景、内容？ 【学习探讨】2、捷克斯洛伐克改革“布拉格之春”？ 【学习探讨】3、东欧剧变的原因、结果？ 1、各学习小组展示探讨成果。各小组成员对探讨问题进行讨论，最后由组长整理讨论结果；各学习小组长展示讨论成果。 2、全班归纳总结探讨成果。 学习小组组长展示本学习小组的探讨成果后，全班学生再次进行讨论交流，有班长总结整理讨论结果。 归纳总结 【点拨升华】 （10分钟） 【自主学习反馈纠错释疑】略 【师生交流、探讨点拨】 1、匈牙利改革的背景：二战后一些欧洲和亚洲相机走上社会主义道路，大都按照斯大林模式进行经济建设走了不少弯路。匈牙利改革的内容：在政治上：。改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治局势。经济上：针对国民经济比例严重失调的现象，降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻工业；‘农业方面’调整政策，废除农产品的义务交售制，提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进行调节；‘工业方面’进行了管理体制。 2、捷克斯洛伐克改革“布拉格之春”1968年被苏联镇压。 3、东欧剧变的原因：①高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求。②东欧国家普遍外债负担重，通货膨胀，人们生活水平大幅度下降。③日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机。④苏联放松对东欧国家的控制。结果：出现了东欧剧变，以后南斯拉夫、捷克斯洛伐克、联邦德国、民主德国等分裂。【收获汇总】1、完成了课标任务 2、收获了方法 3、提高了能力 【能力展示】 一、老师点拨，释疑解惑。 1、自主学习点拨：对学生在自主学习中出现的错误进行纠正，并加以讲解；对各学习小组总结的知识网络结构进行重审，并进行表扬肯定。 2、探讨学习点拨：在学生展示交流成果后，老师对学生的探讨结论进行点拨评价，肯定学生得出的有价值的成果，同时还对学生存在的问题提出自己的看法，指出正确的思路和观点。 二、学生在老师的指导下进行本课的总结。 讨论、归纳总结。 【自我检测】 （7-8分钟） A级 1、匈牙利事件发生于：（ ） A1956年 B1968年 C1980年 D1989年 2、东欧社会主义国家改革的典型是：（ ） A波兰 B匈牙利 C捷克斯洛伐克 D南斯拉夫 3、匈牙利经济改革中优先发展的是：（ ） ①重工业 ②轻工业 ③农业 ④金融业 A①② B①③ C②③ D③④ 4、1968年被苏联镇压的改革发生在：（ ） A匈牙利 B罗马尼亚 C南斯拉夫 D捷克斯洛伐克 5、东欧