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提高高中英语词汇教学效率新方法的探讨 【摘要】词汇量多少是学习英语的重要条件，它不仅关系到听、说，读写，还关系到整体的理解，因此本文就从如何提高高中英语词汇教学效率如题，提出一些新方法。 【关键词】词汇 英语提高 效率 方法 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-6962（2013）06（b）-0112-01 1、前言 新课程标准中要求高中毕业生应掌握约3300个单词，并且400个左右的固定搭配以及习惯用语，可以看出对于高中英语词汇教学是个比较高的要求。但是目前许多高中生在实际的学习当中远远达不到以上要求，他们多数不能记住单词或是不能正确使用，因此这对教师的教师来说是一项严峻的挑战，因此教师应当结合下列三种理论来进行教学，提高教学效率。 2、联想记忆 联想记忆是利用学生原先对单词的记忆而扩展出与它相关的单词，让学习单词成为一种由浅入深、相互关联的轻松过程。 首先在学习一个新的单词时，教师可以利用构词法将单词的词根或是词缀等拆分开来，并解释词根或是词缀的意思。例如一个单词capitalism资本主义，教师可以拆分成capital和-ism，首先capital的意思名词为首都、资金、资本家和形容词为首都的、重要的，-ism后缀的意思就是某种主义。教师就可以推出capitalization资本主义化、adventurism冒险主义、socialism社会主义，这样学生就能够一下子记忆了4个单词。教师要尽可能在平日教学中多举例，反复加强学生记忆，切不可一带而过。 第二种联想记忆就是相似性单词的记忆，例如教师可以将有相同意思的单词一起总结出来，鼓励学生替换使用，同时可以记住他们的搭配，以后学生看到其中某一个词就会联想到与它相似意思的词语。例如表达喜欢的词语有like、prefer、be fond of、bekeen on等，表达价值的词语有value、cost、worth等。或者是一些组成十分相似容易弄混的单词也可放在一起加强区分能力。 一些近义词不仅表达的意思相近，且单词组成也十分相近，例如最典型interesting还有interested，教师要想让学生弄清楚两者的区别必须多距离，让学生真正理解和体会到个中差别。 3、语境记忆 我国的英语教学普遍缺乏语言环境，因此要想让学生加强理解和学习能力就必须要通过教师去创设较为生动有趣的教学环境。以帮助学生更好地运用词汇。 首先教师可以通过口头描述来展示新词汇，例如教师可以描述一个简单的情境，例如……finally the thief was caught，butthe thief still insisted that he was innocent，becasue he thoughtstealing book was not stealing，通过创设一个小偷坚持认为“窃书不算偷”的情境来坚持自己是清白的情境，学生很容易理解in-nocent所表达的意思。 其次教师可以利用一些图片，电影片段、课件等多媒体手段来帮助学生记忆，这种记忆方法不仅能够提高学生的学习兴趣，而且更容易因此趣味性被学生记得更牢固。特别是一些表达情感，或是动作的一些词语，通过生动的图像展示出来更容易被理解。 其实英语课堂就是一个最方便呈现语境的环境，教师可以通过创设一些有趣对话和情境内容让学生通过对话、表演的形式将内容呈现出来，学生就会更容易被带入其中。例如教师可以让学生模拟邀请同伴去派对的场景，这个场景涉及到时间表达，地点表达，委婉拒绝表达，庆祝表达等多个内容。可以让学生用不同的语言表达来表达出想打。 通过阅读文章所建立的语境，也能够很容易的理解词汇的意思。教师可以选择一些生词量不算多的趣味性或人文类文章等一些带入感较强的文章让学生阅读，这时候学生很容易被文章内容所吸引，对于一些不懂的词汇学生也容易根据上下文意思猜测出来，阅读之后教师可以适当地对文章中的生词进行考察，加深学生的印象和记忆。 4、词块记忆 所谓词块记忆，就是不把词汇单独分开来记忆，将词汇和其短语、固定搭配还有习惯用语来进行记忆。词块记忆能够保证学生在准确记忆词块的的条件下能够正确使用词汇，最大程度地避免表达时的语法错误。同时还能大大提高学习效率，增强学生的额语感。 词块记忆有许多方法，教师可以利用在学习新单词时就把新单词的词块教给学生，让学生将新单词以词块的形式进行记忆，在往后的学习中一看到单词就能联想到它的词块，并且准确运用单词。 在平时的阅读中，教师可以鼓励学生让学生学会自己把单词的词块找出来，长期做这样的训练能够让学生对词汇的敏感度增加，甚至还能够提高他们的自学单词的能力。例如课文中Do youwant a friend whom you could tell everything to，1ike your deepe