改进物理教学的新构想.docVIP

改进物理教学的新构想 　　摘 要：在物理教学中，应使学生在学习物理知识的同时，注意培养学生的能力，指导学生科学的方法，并加强对学生的科学的精神、科学态度、良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣等非智力因素的培养。这要要求我们改变教学观念，提高自身素质，积极探索实施素质教育的方法和途径，以全面提高学生素质为目的，适应未来社会对人才的要求。 　　关键词：素质教育； 发现法； 接受法 　　目前，我国中学物理教学正处于探索，总结和改革之中，本文想就在积极推进素质教育的前提下，对应用“发现法”和“接受法”对物理教学做一点思考。 　　一、改进物理教学形式，积极推进素质教育 　　1.实施素质教育的必要性和重要性 　　实施素质教育，培养全面发展的人才，是社会发展的要求。而学科教学是实施素质教育的主阵地。传统的课堂教学形式，由于受到教学地点、空间、时间的限制，也就限制了学生活动的时间和空间，往往偏重于知识的传授，轻视了学生能力的发展，不能体现学生的主体地位，不利学生创造性和个性的发展，不能体现学生的主体地位，不利于学生创造性和个性的发展，不符合素质教育的要求。因此在物理课堂教学形式结构上，应冲破传统的教学时空概念，遵循人们认识事物的规律和青少年身心发展的规律，采用灵活多样的教学形式，在原来传统的小课堂教学的基础上，形成课内与课外，教学一实践紧密结合的开放式物理教学，让学生充分参与整个教学活动，通过学生动脑、动口、动手，促使学生各种能力得到发展，通过实践活动，激发学生的兴趣，培养学生的创造性能力，以促使学生素质的全面提高。 　　2.开放式物理教学 　　由于人们对事物的认识是在感性认识的基础上逐步上升到理性认识的，认识过程是实践――认识――实践的过程。物理教学也应遵循这一规律。因此，开放的物理教学过程可分为三个阶段：（1）提出问题，实践探索阶段。（2）分析讨论，归纳总结阶段。（3）运用规律，指导实践阶段。开放式的物理教学，还应注意指导学生细致地观察日常生活和自然界的一此简单现象。走出教室，开展丰富多彩的科技活动，使学生获得丰富的感性认识。这样有助于激发学习物理的兴趣，有利于学生理解和掌握物理规律，并通过动手实验，动脑分析，在克服困难中磨练意志。随着学习的不断深入，使学生逐步领悟到研究物理的科学方法，培养学生的自学能力。 　　3.在物理教学中的地位 　　由于物理是一门实验性很强的学科，为此人们在教学过程中，逐步加强了实验的教学，使学生能在实验的基础上，通过实践、观察、归纳、总结，获得一部分知识。这对发展学生的智力，培养学生能力无疑是一大进步。但由于受到课堂教学的地点时间的限制，有很大一部分知识教师只能通过讲授或通过演示实验的讲授，学生被动地接受。即使是学生做实验，为按时完成教学任务，教师亦往往是通过对这一实验的详细讲述，学生在教师的“监督”之下完成的。学生实验往往都成了验证性实验，缺乏探索性，不利于学生创造能力的培养，甚至有点为了实验而“实验”的味道，这样学生仍处于被动的地位上，不利于学生素质的全面提高。因此，在教学中要打破传统的课堂教学形式，实行开放式的物理实验教学，向学生开放实验室，使学生随时都可以到实验室做实验，解决他们碰到的问题。在具体教学中，我们应充分利用现有的教材，把握教材的内在联系，并作适当的处理。应多做探索性实验，即提出（发现）问题一设计方案一实验探索――观察分析―一归纳总结。把演示实验尽可能改成学生实验。这样把学生从被动的验证中解放出来；培养了学生的思维能力和实验能力，使学生逐步学会探索问题的科学方法。 　　4.教育技术对物理教学的影响 　　运用现代教育技术，使教学与多媒体相结合。传统的中学物理教学模式的主要方法是教师讲，学生听，辅之于讨论，实验等，而多媒体教育技术可利用投影、录象、录音、电影、计算机动画等将声音、文字、图形、图象和动画再现出来，将多种信息集于一体，形成数、形、声结合的动态的效果，利用计算机对信息的准确而迅速的处：理能力，可以模拟一些人们看不见的物理现象。如：电场、磁场、电磁波、原子结构等，直接表现客观事物和各种物理现象，或在短时间内展示事物运动，发展的过程，将整个物理过程中某一瞬间的现象转化为物理图形展示出来，如布朗运动等，为学生提供大量丰富、生动而逼真的感性材料，增强学习兴趣，提高学习效率。 　　多媒体教育技术在物理课堂教学中的运用，迫使我们改变传统的教学形式和课堂结构，可大幅度增加知识传授容量，可留出较多的时问让学生练习消化，巩固新知识，使学生真正成为学习的主人，同时还能使学生接触到当前一些高科技知识，能拓宽学生的视野。帮助学生的想象力，使学生对物理产生浓厚的兴趣，激发起学生探索未知世界的欲望，对于培养学生的创新精神具有良好的效果。 　　二、发现法”和‘‘接受法”及物理教学改革