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明晰任务 创新教法 科学评价 　　培养学生的学习兴趣和教会学生学习策略是英语教学的重要目标，也是教学增效的基石和落脚点。为了达到这一目标，在英语教学中，必须科学运用任务性教学来明晰任务，创新教法，并采取科学的评价手段和方法，从而使学生更主动地参与学习，学会学习。 　　一、贴近生活实际，科学布置任务，激发合作参与 　　任务性英语教学（Task-based English Teaching）是20世纪80年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的语言教学理论。所谓任务性英语教学，就是在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。任务性驱动在课堂教学中的应用如下： 　　（一）任务要贴近生活实际和学习兴趣 　　教师在设计任务时要根据学生的心理和兴趣，设计学生感兴趣的话题，让学生在接近真实的交际活动中，通过完成生活中具体的任务来进行训练。如：5B《牛津小学英语》Unit 9 The English Club Part B ，教学内容就涉及到各个国家和语言，上课时笔者带了一些国家和展现其特征的图片，在巩固练习阶段，指着熊猫图说：I am a panda，I am from China. I speak Chinese.然后展示图片，让学生四人一组进行小组讨论，再互相用目标语介绍。如：一位学生指着袋鼠说：I am a kangaroo，I am from Australia. I speak English.通过这一活动，学生兴趣盎然，在轻松的环境中掌握了本节课的目标语。 　　（二）任务要具有可操作性 　　设计任务的目的是培养学生运用知识解决实际问题的能力。如：6B《牛津小学英语》Unit 5 The Seasons Part A，在学生阅读完导读课文后，笔者设计了以下三个的问题： 　　Q1： When is Su Yang’s dad going to New York？ 　　Q2： How long is he going to work there？ 　　Q3： What does Su Yang want to know？ 　　在学生阅读完整篇课文后，也可以设计有关教学内容的练习。通过这些活动设计，以达到“为用而学，用中学，学中用”的目的，帮助学生快速地掌握所学内容。 　　（三）任务的选择要有层次 　　任务性教学应照顾不同层次学生的需要，设计有梯度的任务，让每个学生有话可说，有事可做，让学生在能力范围内，完成学习任务。如：在教完5B《牛津小学英语》Unit 9 The English Club 整个单元后，笔者设计了一个扩展练习，其中包括三个话题供选择，并为每个话题提供了一个例子，以供参考： 　　Talk with your friends： 　　1. your country 　　2. your friend 　　3. your language 　　（例子略） 　　二、采用“独特”教法，增强教学趣味，促进有效学习 　　小学阶段英语教学的重要目标之一是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。笔者在小学英语教学中就采用了一些“独特”的教学方法，发展了学生的英语“情商”。 　　1.奖励学生English Name 　　每个English Name都有它的特殊象征意义。针对这一特点，笔者制作了精美的表格，张贴在班级的布告栏中。如下图： 　　Boys’ names： 　　English Name Symbol（象征意义） 　　Bali 强大的战士 　　Alan 英俊的、快乐的 　　Buddy 朋友 　　Colin 胜利 　　Conan 聪明的 　　Darren 伟大的 　　Dirk 统治者 　　Forest 森林 　　Frederick 和平 　　Giles 盾牌 　　Girls’names： 　　English Name Symbol（象征意义） 　　Alice 高贵 　　Emily 文静 　　Aimee 可爱 　　Estelle 独立、友好 　　Fern 勤勉、好学 　　Cassie 快乐 　　Angelia 天使 　　Jasmine 花朵、芬芳 　　Abby 令人个性、甜美喜爱 　　Anne 善良、优雅 　　课上和课后对学生的表现采用发展性评价和终结性评价相结合的方法予以评价，对表现突出和有进步的同学奖励他们English Name，被奖励的同学具有优先选择权。他可以选择自己喜爱的English Name（English Na