校企合作培养模式下高职院大学生思想政治教育的特殊价值.docVIP

校企合作培养模式下高职院大学生思想政治教育的特殊价值 [摘 要]文章从校企合作培养模式入手，结合马克思主义“人的全面发展学说”、“劳动异化”等理论，引入企业文化的概念，阐述了校企合作培养模式下思想政治教育的特殊价值，突出了新的人才培养模式下思想政治教育的重要性。 [关键词]校企合作 思想政治教育 特殊价值 [中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0132-02 校企合作下的高职人才培养模式旨在培养具备综合职业能力的德、智、体、美等方面全面发展的人才。思想政治教育与生产劳动相结合，消除异化观念，人劳动的目的不仅仅是为了满足生存需要或消费需要，人自身的价值正是在劳动过程中体现的，只有在社会实践或劳动中才能真正实现“人的自由而全面的发展”。因此，要通过思想政治教育来帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、劳动观和消费观，以此为指导来培养他们的思想、品德、政治和心理素质。 一、消除劳动者的异化观念，促进人的全面发展 在资本主义早期，资本家为了积累原始资本，不仅用暴力强使劳动者同生产资料分离，逼迫无产者廉价出卖自己的劳动力，同时资本家还把无产者当作生产的工具。正如马克思所指出的，由于资本主义生产的前提之一就是自由劳动力的购买，即从劳动一开始，劳动者的劳动力已不属于他自己，而属于资本家，在劳动的过程中，劳动者的体力和脑力都得到不同程度的损耗，劳动力逐步丧失，对劳动者说，劳动已不是满足自我需要的人本质的生命活动，而是为生活所迫而在资本家强制下做出的“无可奈何的自我牺牲、自我折磨与酸楚的煎熬”。因此，“劳动者在劳动中感受到的并不是自我力量的彰显与确认的快乐，感受到的也不是自我自由创造的幸福与满足，感受到的却是自我的丧失和迷失，从而劳动者和其劳动本身在劳动的过程中相异化”。在这种情况下，个人仅仅是资本主义机器的零部件，是资本家追求利润的工具。 马克思主义学说的核心思想是实现全人类的解放和自由，用马克思在《共产党宣言》中的话语来说就是实现“人的自由而全面的发展”。马克思终其一生，就是在为探索实现这一理想目标的道路上做出了理论和实践上的不懈努力。马克思认为劳动是人类的本质，也是社会之所以能够存在和发展的源泉。马克思的历史唯物主义原理告诉人类，社会存在决定社会意识，而社会意识对社会存在具有强大的能动作用。人自身的改造和培育是在对自然和社会进行实践和改造的过程中得以实现的，社会和经济的发展是人发展的前提条件。然而，社会和经济的发展以及物质生活水平的提高并不必然会带来人的思想政治、道德和心理素质自发的改造和提高，而是主要依赖于自觉地进行精神文明建设，依靠强有力的思想政治教育工作。离开了党的思想政治教育工作，就不可能培养和造就全面发展的社会主义新人。 虽然社会主义不存在剥削和压迫，但随着科技的发展，物质财富的充裕，面对物质和外界的诱惑，我们要培养大学生积极健康的世界观和价值观，他们不能仅满足于物质的追求，更要有精神追求。为此，我们要培养综合素质高且全面发展的学习型人才。通过校企合作使思想政治教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的唯一方法，一方面我们从顶岗实习的实际岗位出发，把课堂的理论教育和实践中的能力教育结合起来，帮助和教育大学生加深对社会的理解，体会人际关系的复杂及团队合作的重要性，培养其对待工作的责任心，强化自我判断和价值判断的能力，提高专业知识和专业技能的实际运用能力，引导和帮助他们能用最快的速度适应社会、适应企业和适应岗位。另一方面，我们可以根据企业岗位对人才综合素质的需要，把社会实践教育与课堂教育结合起来，不仅教授学生学习专业知识和技能，更重要的是锻炼和培养学生的综合素质，尤其是创新能力和审美能力，使他们在德、智、体、美、劳等方面协调发展。 二、促使劳动成为第一需要，真正体现人生价值 整个人类思想政治教育的过程，实质上就是一个使人的自身价值不断升值或增值的过程。马克思主义关于人的价值观，是思想政治教育价值研究中的基本指导思想。马克思主义认为：“人的本质不是单个人固有的抽象物，在其现实性上，它是一切关系的总和。”马克思还指出：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。”因此，马克思主义又把人的实践活动或者劳动看成是人的本质。一个人的地位和价值是受其所处的时代和他从事的社会活动所制约的。一个人的思想、智慧和才能是在参与社会活动或劳动的过程中表现出来的，因而个人的价值也只有经过实践检验才能得到社会的认可。因此，个人的价值正是在服务于他人、服务于社会的过程中得以实现的。如果一个人只追求享受，不追求创造，只追求索取，不去作贡献，很难说这样的人生能具有什么崇高的价值。要创造，要奉献，个人从事创造活动的良好意志和心理素质及奉献精神是必不可少的，