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有效渗透本土文化资源促进园本特色教育发展 摘要：文章介绍了如何充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 关键词：环境布置；课堂教学；体育玩具；特色区角；家园互动；教育科研 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0037-02 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 我园（此处指江苏省昆山市周庄镇中心幼儿园，下文同）地处中国第一水乡――周庄，是有着千年悠久的历史文化资源的一座古镇，我们要抓住这个契机，充分利用水乡资源，积极构建园本特色课程，通过不同途径渗透本土文化，使幼儿对家乡的历史文化、民俗风情、名胜古迹、名人、特产等有深一层次的认识，感受到家乡的变化和发展，激发了幼儿热爱家乡之情。在不断的实践和探索中，幼儿园的园本特色课程形成了一定的成果。同时，在园本特色教育过程中，促进了教师和幼儿的共同成长。 一、环境布置中凸显园本特色教育 幼儿园是孩子成长的摇篮，幼儿园的环境无形中给孩子提供了学习的空间。让每一堵墙都能说话，给孩子提供学习的平台，就要及时更新校园环境布置，构建具有本土特色的校园文化建设。 以我园为例，幼儿入园后，可看到大厅里迎面柱子上是“水乡娃爱周庄”的幼儿作品展示，相关的宣传板也是充满着浓厚的江南水乡气息，而又不失童趣。我们定期更新本土特色宣传栏，使孩子一直保持着新鲜感。从大厅到各个班级的走廊里，悬挂着大班孩子绘制的特色竹匾，上面有小桥、流水、人家，在走廊的两侧有教师用中空板雕刻的粉墙黛瓦的水乡全景缩影。从一楼到二楼的楼梯，展示了家园制作的优秀作品、孩子们绘制的青花瓷盘子等，每当孩子经过时，都看到自己的作品被陈列在展示柜中，从中体验到了成功的喜悦。在教学楼二楼的走廊墙面上，布置了具有本土特色的民间十二作坊图和典型的名胜古迹。孩子们经过时，就可以学到许多知识，从而加深对家乡的了解。在美术专用教室里，成立了许多由孩子制作的特色作品，有利用河蚌绘制而成的七彩鱼和相关半成品材料，有明清建筑的建模，有利用不同材质做成的各种石桥等。在教学楼三楼的走廊里，布置了本土特色研究的过程性图片，有孩子们参与体验的《好吃的周庄》、《好玩的周庄》、《好看的周庄》、《民俗周庄》、《我说周庄》、《我做周庄》等系列活动图片，还有老师在进行本土特色教育的课堂教学展示等。画面上孩子们那灿烂的笑容，天真可爱，表现出了对家乡的喜爱之情。除了走廊，各个班级都有一块本土特色教育展示墙，上面有介绍水乡民俗风情的各种代表性庆典活动、有展示周庄美食、服饰、名胜古迹等内容，有展示孩子收集来的周庄民谣和制作的工艺品等。总之，通过环境熏陶，让孩子们在潜移默化中学习并了解关于家乡的民俗风情和历史文化。 二、制作晨锻本土特色的体育玩具 要想让孩子对家乡有深层次的了解，只通过校园环境熏陶是不够的，要结合孩子的年龄特征、兴趣爱好等积极开展特色教育活动。孩子每天需要足够的时间进行体育锻炼，为此，我们要充分利用这个契机，请孩子、家长和老师共同制作具有本土特色的体育玩具，请孩子调查周庄民间游戏的名称和玩法等，并开展评比活动。通过类似的活动，幼儿对家乡民间游戏有所了解，并学习制作特色体育玩具，如：滚铁环、打陀螺、打连厢、挑花篮、摇旱船、打弹珠、跳格子等。通过制作活动，既可以丰富幼儿室外体育玩具的种类，又提高了孩子活动的积极性，使活动内容多样化。同时，还提高了孩子的动手能力和创新思维能力，从而体验到了成功的快乐。晨炼时，让孩子看一看、摸一摸、玩一玩、比一比，通过体验，让孩子在轻松的游戏活动中，对园本特色教育课程充满了兴趣，并愿意参与其中，主动探索，培养了孩子的自信心和热爱家乡之情。 三、在课堂教学中渗透本土文化资源 如何让丰富的水乡古镇的资源与幼儿一日活动完美整合，我们一直在不断的探索和实践。结合幼儿的年龄特征，我们在小班开设了民间游戏、说童谣等活动，不断渗透本土文化资源，让孩子对古镇的文化资源有很好的感知和体验。在中班，我们尝试了在科学课和语言课中渗透本土文化教育，孩子们在不断的探索、学习中，感受到家乡的美。在大班，我们注意在美术和社会领域中不断渗透本土文化资源。例如，让孩子在一次性杯子上画“我的家乡周庄”，然后从中间穿一根流苏，将是一个非常好看的艺术品，通过让孩子介绍自己的作品，树立自信，体验快乐。再如，让孩子针对家乡的知名度，设计相关的宣传广告，吸引更多的游客来周庄做客。孩子们大胆的发挥想象，积极策划，促进了孩子的口语表达能力、创新思维能力、交际能力等提高，达到了课堂教学预设的效果。通过在不同领域的渗透，孩子们对家乡已经有了深刻的了解。 四、开辟本土特色区角游戏一条街