校企深入合作推动专业课程改革.docVIP

校企深入合作推动专业课程改革 　　【摘要】针对目前高职校企合作在专业课程改革方面难以充分发挥作用的问题，以常州信息职业技术学院虚拟仪器应用技术精品课程为例，从建立合作平台、找寻合作载体、提供保障措施、提升合作内涵等方面开展研究与实践，探索高职校企深入合作推动课程改革的有效实施途径。 　　【关键词】高职 校企合作 课程建设 　　【基金项目】常州大学高等职业教育研究院2013年度立项课题：常州高职园区特色课程建设实践研究――以虚拟仪器应用技术课程为例，基金项目编号：CDGZ2013007。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0229-02 　　高职教育以培养高素质、高技能人才为目标， 高职院校课程改革和建设应服务于这一目标的总体要求。校企合作是高职课程改革的必然选择，是培养满足生产实际需求的职业技能和良好职业素养的技能型人才的重要举措，是提升高职院校内涵，凸显高职院校特色，推动高职教育发展的重要途径和必然趋势[1，2]。然而，目前我国高职院校的校企合作长期以来呈现出的大形势是学校积极、企业被动，合作往往流于形式，没有深度，在人才培养过程中发挥的作用微乎其微。究其原因，主要有以下几个方面的问题： 　　（1）政府缺乏有力的财政和政策支持，一定程度上制约了企业参与合作办学的热情与积极性； 　　（2）企业与学校在校企合作中，很难找到双赢的共同目标，因此不能形成长远的可持续发展的合作机制，校企合作只能是短期行为； 　　（3）校企合作的内容单一、深度不够：目前多数高职院校的校企合作经常着眼于合作企业数量、企业兼职教师授课时数、学生顶岗实习数量等量化指标，而忽视了校企合作的内涵与实际效果； 　　（4）多数院校的校企合作流于形式，师生参与度不高，校企合作在有些师生的眼里几乎成了企业设备捐赠与挂牌仪式、企业兼职教师零星讲座、学生顶岗实习锻炼的代名词。 　　因此，如何开展校企深入合作，充分发挥校企合作在专业课程改革中的作用，全面提高人才的培养质量，这是当前职业教育工作中的难点。常州信息职业技术学院与美国国家仪器有限公司（简称NI）等企业深入合作，实施校企合作共建《虚拟仪器应用技术》精品课程，积极探索高职校企深入合作推动课程改革的有效实施途径，确保课程建设的质量，取得了良好的教学效果。 　　1.以共建实训基地和培训中心为契机，搭建坚实的校企合作平台 　　《虚拟仪器应用技术》是我院电气自动化专业的一门核心课程，课程具有很强的实践性。NI公司作为虚拟仪器技术的创始者， 具有雄厚的实力、长远的发展目标和完善的技术支持。因此，实训基地在建设初期便选择了与行业知名企业合作共建的思路，不仅能高起点建设实训基地的硬件教学平台， 而且还为教师培训和今后的产、学、研工作创造了良好的条件。实训基地的建设进行了长远规划和分阶段建设，并考虑课程与专业的辐射。实训设备的台套数与品种既要满足教学基本需求，也要为将来技术更新产品升级留有余地。自2005年以来，常州信息职业技术学院与NI公司经过8年的分阶段持续建设，已建成了一个国内一流的NI虚拟仪器联合实训室， 该实训室不仅在教学科研中发挥了重要作用，更为校企合作搭建了一个坚实的合作平台。 　　学生在该实训室中可以接触到当前行业企业中实际应用的软硬件设备，教师利用实训室平台可以开展各项企业合作项目开发与课程开发，企业也可以利用该实训平台与学校合作开展各项技术研发与培训。该实训室目前已成为一个集教学、科研、培训功能为一体的现代化实训中心，并取得了对外开展CLAD（LabVIEW助理开发员）全球认证培训的资质[3]。 　　为确保校企合作向更深、更广层次开展，课程组还与地方龙头企业开展密切合作，建立了校外实训基地。先后与常州梅特勒-托利多称重设备有限公司、常州金土木仪器有限公司、常州瑞声科技有限公司等多家地方企业建立合作，提供学生了解虚拟仪器技术及测试技术在真实生产过程中的应用环境，通过顶岗实习、工学结合等方式进行现场学习，进一步了解企业对技术岗位人才的需求，让学生体验企业生活，感受企业文化。 　　2.以课程开发与科技项目合作为载体，寻求长期的合作共赢 　　校企合作要避免留于形式就必须要有有效的合作载体，而课程开发与科技项目合作则正好分别满足了双方利益的需求。课程组走访了多家企业，进行了广泛调研和专家论证，校企共同制定课程标准，与企业共同开发课程，并与NI工程师共同合作完成了具有高职特色的精品项目教学教材《虚拟仪器应用技术项目教程》的编写，并投入多轮使用。通过多年努力，完成了电烤箱温度测控、数字测控对象检测与控制、电气设备性能测试、自动称重系统测试、电路板插件检测等一体化教学项目的开发，项目以任务为驱动，以真实测控对象为载体，将教学内容融入到