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缅甸语语音教学难点研究 　　【摘 要】随着缅甸社会改革的发展，缅甸语学习也成为当今社会的一大热点。为了适应形势发展的需求，如何提高缅甸语教学质量，也成了亟需解决的问题。本文将系统地梳理和探析缅甸语语音教学中的难点，并提出相应的解决对策，以期更好地提高缅甸语教学水平。 　　【关键词】缅语语音；教学；难点；对策 　　缅甸语是缅甸联邦共和国各民族共同使用的语言，使用人口约4000余万，约占缅甸总人口的80%。缅甸语属于汉藏语系藏缅语族缅语支，按语音发展演变规律，可把缅甸语的发展分为五个不同的时期，本文所研究的对象是指现代缅甸语。现代缅甸语是指20世纪以来形成的、以中部方言为基础方言、以仰光音为标准音的缅甸各民族共同语。 　　一、缅语语音系统 　　缅语语音由元音、辅音和声调三部分组成。 　　（一）缅语元音 　　现代缅甸语共有22个元音，其中有7个基本元音：t [a]td [i]tk [u]at [e]tJ [?]atm [?]tdk [o]； 　　8个短促元音：twf/tyf[a?] tpf[i?] tGwf/tGyf[u?] tdwf/tdyf[ei?] tuf[??] atmuf[au?] tdkuf[ai?] tkwf/tkyf[ou?]； 　　7个鼻化元音：tef[a?] tif[??] tGef[?] tdef[e??] tkef[o?] tdkif[a??] atmif[a?] 　　（二）缅语辅音 　　现代缅甸语共有68个辅音，其中有25个单辅音：u[k]c[kh]*/C[?]i[?]p[s]q[sh]Z/ps[z] 　　n[?]w/ù[t]x/X[th]//?/?[d]e/%[n]y[p]z[ph][f]A/b[b][v]r[m]，/[j][r]v/?[l]0[w]o[t?][d?][[h]； 　　有43个复辅音：us/ju[?]cs/_c[?h]*s/_*[?]ys/_y[pj]zs/_z[phj]As/_A[bj]rs/_r[mj]vs[lj]uG[kw]cG[khw]*G[?w] 　　iG[?w]pG[sw]qG[shw]ZG[zw]！G[?w]wG[tw]xG[thw]G/G[dw]EG[nw]yG[pw]zG[phw]AG/bG[bw]rG[mw]，G/@G[jw] 　　vG[lw]oG[t?w]iS[h?]！S[h?]ES[hn]rS[hm]，S/S[?]vS[hl]usG/kjuG[?w]csG/_cG[?hw]！$[h?w]E$[hnw]rSs/_rS[hmj] 　　r$[hmw]@$[?w]vsS[hlj][?]v$[hlw]_r$[hmjw] 　　（三）缅语声调 　　现代缅语共有4个声调：高降调（53调）、低平调（22调）、高平调（55调）和短促调（44调）。缅语声调有区别意义的作用。轻音没有稳定的调值，常受其后面音节的影响，一般不视作独立调位。如：aeh ne53 （天、日）， tl u22（肠子），cl； khu55 （采摘），tdkuf ai?44（炎热） 　　二、缅语语音教学的难点及对策 　　在语言的音形义三要素中，语音是语言的灵魂，语音教学是语言教学的基础和重点。在缅语教学中，缅语语音也有着十分重要的作用，尤其是缅语语音教学中的难点更需要我们关注。 　　（一）元音 　　缅语有22个元音，在教学中学生比较难掌握的元音为： 　　1.基本元音：at [e] atm [?] tdk [o] 　　在学习缅语的at [e] 音时，学生很难发出[e]音，而是发成[ei]音；把atm [?] 音发成[o]音或[au]音；把tdk[o]音发成[u]音。因此，在缅语基本元音教学中，这几个音就成为了教学中的难点。 　　2.短促元音twf/tyf[a?] tpf[i?]tGwf/tGyf[u?]tdwf/tdyf[ei?]tuf[??]atmuf[au?]tdkuf[ai?]tkwf/tkyf[ou?] 　　缅语共有以上8个短促元音，在学习这组元音时，学生无法发出短促音的“短”和“促”的特点，往往和缅语基本元音的高降调元音的发音相混淆。例如：twf/tyf [a?44]音和t[a53]音；tpf[i?44]音和td[i53]音；tGwf/tGyf[u?44]音和tk[u53]音等相混淆。 　　3.鼻化元音：tGef [?] tdef [e??] atmif [a?] 　　在语音教学中，鼻化音往往都是学习的难点，学生往往发不出鼻音。在缅语鼻化元音中，以上的三个音学生尤其难掌握，往往把tGef[?]音发成tkef[o?]音，把tdef[e??]音发成[ei?]音，把atmif[a?]音发成[au]音等。 　　（二）辅音 　　缅语有68个辅音，在教学中学