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试论物理学“有欲望教学” 培养学生的教育理念 　　摘 要：物理学是小学教育专业必修课，对小学教育专业的学生来讲，物理学内容抽象难学、公式定理定律较多，学生学习积极性不高。在教学过程中培养学生的“学习信仰”，激发学生对物理学的学习欲望，首先让学生从心理上接受它，渴望学习掌握它，在具体教学操作中把一节课按阶段进行分解：充分调动学生的兴趣；教师精彩讲解；让学生自己发现、掌握、巩固成果。每个时间段都有明确的目的性和需要达到的目标，使学生在需求中学习知识，学习过程中树立信仰，课堂上进行“有欲望教学”，实现确立学生先进教育理念的终极目标。 　　关键词：物理学 课堂教学 培养 教育理念 　　物理课对小学教育专业的学生来说比较抽象：定义、定理、公式较多，有些内容与学生实际生活有一定距离，学生学起来往往感到困难和枯燥乏味，难以理解和接受，它是小学教育专业本科教育中一门必修的基础课程，它的重要性源自物理学对社会进步的基础作用。在多年的教学实践中我认识到，任何被动的接受都是低效的，如果学生从心里排斥它，即便你今天手把手教会他，明天他也会丢得一干二净，任何课程教师的根本作用不是教书，也不是教会书，而是教理念，树立学生的学习信仰。为此，我把一节课分为“激发欲望”、“攻克难关”、“发现巩固成果”三个阶段，在具体操作上充分激发学生的学习欲望，调动学生积极性，适当浓缩课堂内容，精讲精练。在学生获取知识的同时，确立学习信仰，通过语言、实验等方法点拨学生的思维和情绪，使课堂“热”，让学生“渴”――探求知识的情绪高涨，产生好奇心和求知欲。然后进行“有欲望教学”，通过长期的教学实践，打造培养树立教育活动不是以教会什么或学会什么为目的，而是以增长探索和创造未来世界的能力为目标的教育理念。 　　一、适时“预热” 　　好的开头是成功的一半，一节课的开头也是如此。“爱好是最好的老师”，兴趣是学好知识的必要条件，为此，物理课开头应充分激发学生兴趣。比如利用现代化教学手段、有趣的小实验、精彩的物理学史实吸引学生的注意力，刺激学生大脑皮层兴奋，把学生鼓动起来，为学习本课关键性内容创造一个积极的思维状态，这些活动目的只有一个――“预热”。 　　1.利用现代化教学手段激发兴趣 　　物理教学与现代化教学方式相结合，充分利用现代化教学手段。通过课件制作，利用多媒体资源并合理选择和运用其他现代教学媒体，把传统教学与现代教学方式有机结合。首先，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，使物理课枯燥乏味的教学变得生动有趣。其次，可创设虚拟的教学情境，激发学生的学习兴趣。第三，可使教学难点具体化、形象化，化繁为简，变难为易。第四，培养学生观察、分析、联想、想象能力，拓展思维空间。第五，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。 　　2.利用小实验激发兴趣 　　结合本课内容，精选一个有趣的、让学生感到新奇而且包含本节所学物理规律的小实验，一开始就以生动鲜明的实例，利用学生的好奇心，制造思维活动紧张而活跃的态势。先使氛围“预热”，比如在学习《惯性定律》一课，开始做一个打蛋落水实验（即取一个盛有半杯水的水杯放于桌上，杯上面放一光滑塑料板，塑料板上面与杯口对应处放一枚鸡蛋，突然将塑料板水平打出，鸡蛋并未随板运动，而是落入水杯），惊奇而有趣的实验一下子吸引了学生，蛋为什么没有随板一起水平运动，而是落入水中？教师及时进行启发，让学生自己得出：蛋本身有一种保持原来静止状态的属性。学生后续可以很容易总结出惯性定律。对于自己总结出的规律，学生就会感到信服、自然、易接受、印象深。 　　3.以科学家的事迹和精神激励学生 　　在进行相关内容教学时，可以适时地利用科学家为科学事业前赴后继的精神激励学生，例如，学习静电学时介绍富兰克林冒着生命危险进行静电学实验，学习天体运动时介绍布鲁诺为科学信仰而英勇献身的精神，这些史实都将激发学生的学习积极性，为后续的学习打下良好的情感基础。 　　二、激发“渴望” 　　激发学生欲望的目的在于使学生思维进入最佳状态，就是要利用这最佳时机最大限度地发挥他们的主观能动性和探索真理的积极性。在教师的点拨和指导下学生自己闯过难关，攻克本节难点。学生的情绪被激发起来后，教师要以简练、准确的语言点出主要问题，对难点可由教师精讲，也可学生教师共同探讨，一定要把问题的关键讲透，理出一条主线。有时只需抓住关键的几句话甚至几个字加深理解。比如在讲“机械能守恒定律”时，开始用5分钟做了一个摆锤碰（不着）鼻子的实验（即取一细线系于天棚上，下系一钩码做摆锤，把摆锤拉开一定角度，并使摆锤靠近教师的鼻子，但不挨上，然后放手，任其摆动，教师一动不动，摆锤每次靠近教师的鼻子，却碰不上），学生在惊疑中激发了思索和探求欲。与此同时，及时提醒学生注意思考在这个实验中什