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护理实习生临床护理能力培养研究 摘要：伴随着医疗护理事业的快速发展，公众对护理工作提出了更严格的要求。临床实习作为护理教育的重要组成部分，是实现理论知识向实践能力转化的关键环节。这也是整个护理教育中的重要阶段，对培养护理实习生的职业道德素养、临床思维、实践能力等有着非常深远的意义。因此，有必要加强对护生的带教管理，我们必须更新教学理念，创新教学方式，着重培养护生的临床综合护理能力，以期进一步提高医疗护理服务质量。 关键词：护理实习；护理能力；培养 临床实习阶段是护生由学校走向社会的重要转折点，也是她们正式走上护理岗位的实践学习阶段，对于今后的工作作风与工作能力均有着非常重要的影响。基于此，怎么帮助护生实现临床护士这一角色的转变，为今后的护理工作打下坚实的基础，是临床带教老师面临的重要任务。为保证护理实习生在实习阶段顺利完成实习计划，成为职业素养好、责任心强、业务能力好的高素质护理人才，本人认为应着重抓好以下几方面工作。 1 加强对护生的职业道德教育，培养敬业精神 实习生要充分认识到护理工作的神圣性与科学性，练就过硬的思想作风。因此，必须重视对护生的职业道德教育，特别是对那些毫无临床实践经历的护生来说更为重要。在实习阶段要着重强调组织纪律性，严格执行管理制度，要帮助护生克服种种困难，形成不怕苦、不怕累的思想以及严谨敬业的工作作风。在临床带教的过程中，教师应注意培养护生的“三个意识”，分别是以患者为中心的意识、服务意识与责任意识，并将它们渗透到日常护理工作中。同时，还要从服务态度、礼貌用语、操作规范化等方面加以强化，让职业教育更加形象化、具体化。 2 培养护患沟通能力，构建和谐护患关系 实习护生刚接触临床工作时，面对各种患者，往往不知所措，和患者交流时缺乏热情，语气生硬或沉默寡言，甚至连“您好”都难以出口。对此，应在岗前培训中着重讲解护患沟通知识，带教老师要积极了解每位护生的个性特点，注意因材施教，将沟通能力的培养贯穿于整个临床教学中[1]。安排经验丰富的护士长与骨干护士开展沟通交流会，为护生介绍护理工作中常碰到的一些护患沟通问题，并讲解相关的沟通技巧。在临床实习过程中，带教老师要积极鼓励护生和患者沟通，将学到的沟通知识应用到临床实践中。可采用三步教学法，即第一次看，第二次听，第三次说，循序渐进地训练，让护生敢于沟通，善于沟通，喜欢沟通。 3 丰富带教形式，培养实习生的临床护理能力 3.1运用问题教学法，启发护生思维 刚进入实习阶段的护生虽然具备了丰富的理论知识，但无法将理论知识和临床实践有机的结合起来。因此，我们要以临床工作为课堂，以问题为载体，启发护生的思维。比如，在交接班或晨午间护理工作中适当选取一些患者，并介绍一些和患者疾病相关的知识，然后，要求她们回答一些问题。这样有利于让护生将理论和实践相结合。 3.2培养规范操作意识，提高动手实践能力 护生在临床实习前，基本接受的是模拟训练，极少有实际的临床操作机会。因此，当她们面对临床实际操作时，难免会有一点胆怯，不敢动手。此时，带教老师的作用非常关键。对于动手能力差的实习生，带教老师可以先做示范性操作，并鼓励她们进行模拟操作。然后，挑选部分患者让护生进行操作，以慢慢适应实践过程。在此过程中带教老师要在保证医疗护理安全的基础上，尽量放手让护生去操作，并注意提醒她们操作的规范性，纠正其失误的地方。 3.3注重教学查房，培养护生分析、解决问题的能力 培养护生分析、解决问题的能力是临床带教工作中的重要内容之一。可结合本科室的护理工作特点，确定一套详细的带教方案，并选取临床上的一些典型病例作为教学素材，在教学查房前先要求护生主动了解患者的病情，自行收集相关资料。在查房过程中由护生介绍具体的护理计划，并探讨患者现存与潜在的相关问题[2]。同时，针对彼此间的共性与个性问题进行分析探讨，从而提高她们解决实际问题的能力。然后，由带教老师进行最后的点评与总结。 3.4收集疑难病例，培养护生的综合能力 带教老师还应下意识收集一些典型的疑难病例、大手术病例、危重患者抢救案例，作为教学素材。另外，还应尽量为护生提供临床实践机会，让她们参与到手术患者的护理工作中，从而获得更多的护理经验，开阔视野。 3.5实行护生分管患者制 让每个护生分管负责3～5例患者，培养他们的临床护理能力。其中，由带教老师从旁指导与督促。护生要提前了解患者的相关病情，并根据护理方案开展整体护理工作。同时，要加强和患者的沟通，并适时介绍一些健康宣教知识。然后，护生要选择一位最为典型的病例作为研究对象，主动查阅资料，请教老师，完成个案护理与书面作业。这样不仅能锻炼护生的护理实践能力，还能培养她们主动学习、主动沟通的能力。 4 强化护生的无菌意识与安全意识 在临床带教过程中，老师不仅要重视护理知识的讲授，还应强化护生的无菌操作意识与安全意识