“行动导向”教学法在园林工程施工实训中的应用探讨.docVIP

“行动导向”教学法在园林工程施工实训中的应用探讨 【摘要】尝试以项目教学法作为“行动导向”教学法在园林工程施工实训教学中的切入，旨在对园林工程施工实训教学提出新的思考。通过经验总结法和探索性研究法，对园林工程施工实训项目教学法的训练项目设计、教学材料、教学组织形式、考核方案进行了剖析。最后提出存在困难和解决途径，展望在园林工程施工实训教学中应用“行动导向”教学法是可行的。 【关键词】“行动导向”，项目教学法，园林工程施工实训，应用，探讨 1.“行动导向”教学法概述 1.1何为“行动导向”教学法 行动导向型教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。该教学法从学生将要从事的某一职业任务着手，由教师引导学生完成这一特定任务而实现教学目标，使学生在做中学、学中做。它是一种有意识、有目标、有反馈的教学活动。 1.2“行动导向”教学法的特点 传统教育“教师讲，学生听”的教学形式，采用统一化的尺度去考核学生，因而使学生失去了合理的有效地发挥个人潜能的机会，同时也失去了对学习的好奇心，新奇感和自发学习的动力。“行动导向”教学法以学生活动为主，学生参与程度很强，其结果往往表现为学生要学。激励是内在的，是从不会到会，在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现。信息传递是双向的，教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅，便于指导和交流。质量控制是综合的，通过多元的考核方式评定教学成果，更多的学生感受到教师的认可，进入良性的循环。 2.“行动导向”教学法在园林工程施工实训中的应用 2.1园林工程施工实训的基本教学目标 园林工程施工实训是继园林工程理论教学后的独立实践课程，是园林工程技术专业的一门核心专业课程。该课程的基本教学目标是通过有效教学，使学生能独立编制园林工程建设的施工方案、独立进行园林工程建设的施工放样、指导园林工程施工，并能运用正确的工程检查手段评价园林工程建设的质量。 2.2项目教学法的引入 如何实现园林工程施工实训课程的教学目标，采取一套行之有效的教学方法至关重要。在此，笔者期望寻找到“行动导向”教学法在园林工程施工实训教学中的具体应用模式。 相关专家将“行动导向”教学法细分为七种教学方法，即大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、角色扮演教学法、项目教学法、引导课文教学法、模拟教学法。笔者从中选取了项目教学法作为“行动导向”教学法在园林工程施工实训教学中的切入。将园林工程施工放样、地形工程施工、园路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、小品工程施工、园林栽植工程等传统教学内容归整具化为具有典型意义的十大项目，即小游园地形堆砌、小游园地形整理、小游园块料路面施工、小游园碎料路面施工、小游园水池及跌水施工、小游园喷泉施工、小游园人工塑石施工、小游园防腐木亭施工、小游园拟木花架施工、植物种植施工。每一项目的教学均以工作过程为导向，以工作任务为驱动。期望通过十大项目的学生全过程参与，实现课程教学目标。 2.2.1训练项目设计 2.2.2教学材料。目前市面上各版本的传统教材显然已不能满足“行动导向”教学法的要求，编制适合“项目课程”一体化的特色教材讲义迫在眉睫。同时，还需结合教学课件、教学案例和网络课程，从园林工程施工流程、实践模拟任务和大量真实案例三个角度出发对园林工程施工的基本理论与实践进行诠释，更好的支撑“行动导向”教学法。 2.2.3教学组织形式。以小游园拟木花架施工项目为例，将每一项目拆分为若干单元，采用案例研讨、实地操作、实地观摩等形式组织教学。 2.2.4考核方案 在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。因此，最终课程成绩由过程考评和期末考评两部分组成，重在过程考评。 3. 存在困难和解决途径 项目教学法显然能为园林工程施工实训教学带来新的活力。但实施过程中，也存在一定的困难。 其一，资金的问题，采用项目教学法，学生全过程施工，机具材料的购买、实训指导教师的课时经费，都将大大提高教学成本。 其二，场地的问题，每一届学生项目施工，都需要工作场地，在校园内能否长期提供满足教学需求的实训场地。 其三，教学材料的问题，项目教学法所需教材及配套的教学课件、教学案例和网络课程，都还是全新的空缺，需要投入大量的人财物去创新夯实。在困难面前，我们能否采取有效的解决办法，例如材料、场地的可重复利用等等，关系到新的教学改革的成败，有待于进一步思考。