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高等院校辅导员职业化体系探究 　　【摘 要】我国高等学校辅导员制度建设经历了初步阶段的萌芽直至今天仍然在不断完善，党和国家高度重视辅导员职业化队伍建设。辅导员职业化发展对高等教育事业的发展有着重要意义，同时对于学生管理人员而言又是一种机遇。建立辅导员职业化体系包含职业化管理制度、职业化体系路径及专业化的导向，坚持辅导员职业化道路，也对辅导员提出了更高的要求。 　　【关键词】辅导员；职业化；思想政治工作；策略分析 　　辅导员在高等院校思想政治教育阵地中起着重要作用。社会文化的多元化发展必然使大学生未来发展面临更多挑战，辅导员的角色特征越来越明显，职业的不可替代性也越来越强，这种进程发展要求高校高度重视辅导员人力资源管理。高等院校学生管理有其自身特点，时代要求，管理对象的区别等众多要素使辅导员职业化的实现周期长同时富有挑战。 　　1 辅导员队伍职业化内涵 　　我国辅导员制度有近60年的历史了，随着高等教育事业的发展，辅导员职业成长发展，已从粗浅的探索进展成各项命题研究，成为全新的理念。高等院校高度重视此项工程，从基本定位到未来发展，层层剖解。以往辅导员职位往往被定位成高校事业中的某一岗位，这一岗位不被精心打造，社会认同度低，没有形成一定的体系。这与职业化要求相违背，某项工作有一定的标准和要求，才能称之为职业化，长足发展。辅导员职业化涵义包括：崇高的政治素养，行之有效的管理方法，专业的知识与技能及良好的心理素质，同时把辅导员工作当作终身事业来对待，投入十分的热情与精力。实现辅导员职业化要求他们对自身进行职业生涯设计，不断提升职业品质和职业深度，从边缘化向专家化发展。 　　2 建立辅导员队伍职业化管理长效机制 　　目前，我国的辅导员职业发展政策制度体系基本建立，但是高等教育的改革发展不仅是为辅导员职业化提供契机，同时使它面临更大的挑战，加大这项制度体系的目标诉求。为确保学生管理工作能够持续发展，需要优化工作机制和工作模式，这样的制度需要精心设计，理想与现实结合，科学与传统交错，同时又能有效执行，它所涉及的面和点，能够广又细，从时间的长远来讲，能够经得住教育事业发展要求的验证。推进先进的职业化管理机制，是一个不断改进和完善的过程，发现问题解决问题将贯穿这一过程的始终。实现辅导员职业化管理长效机制，必须一步一步实现：组织架构、选聘制度、编制制度、职业发展制度等等，这些基本制度处于没有完善和没有真正形成的状态。国家正在强化学生管理工作的研究阵地，把这门工作纳入专业学术理论研究范畴，辅导员可以运用好这一平台深入探讨、交流，实行资源共享，管理实践与理论相结合，加速机制完善进程。 　　3 实施辅导员职业化体系路径分析 　　就目前而言，辅导员职业化发展已经成为辅导员队伍建设的基本走向，但是它所面临着各式各样的挑战：辅导员岗位流动性大，整个队伍的稳定性不高，同时在辅导员队伍建设里还存在其他一系列的问题如保障不足、缺乏激励等等，这些问题使辅导员职业化建设发展受到阻碍，采取有力措施、提出可行性方案是重中之重、迫在眉睫。实现辅导员职业化发展，以下几项策略环节不容忽视。 　　3.1 合理的角色定位，明确的岗位职责 　　辅导员是第一线的工作人员，是服务者、管理者、实施者，他们所承担的工作责任大，社会的期望值高，明确辅导员的岗位职责，坚持教育管理工作的全面性、循环性是教育事业长期发展的重要方面，辅导员队伍规划更好实现了教育事业的长远目标。很多高校工作者 常常把辅导员岗位划入一个误区，认为其是“事事来扰”的普通工作人员，无论是专业教师系列还是行政职位系列，都没有其适中的位置，身份尴尬，岗位不明确，事无巨细的工作状态容易催生厌倦念头，职业倦怠自然对工作没有激情。加之年轻的辅导员队伍工作几年之后，自身事务接踵而来，在时间和精力上需要做出调整。长而久之，串联的不良效应导致对自身能力、自身状态产生不确定性，没有职业热情的工作自然会降低职业威望。近年来，高校逐渐意识：增强辅导员的事业心、成就感已经是不容忽视的问题，要想避免队伍的流动性，必须着力打造岗位的职位吸引力，塑造新型辅导员角色。他们自身必须具备高尚的思想道德、较强的心理素质、出色地管理才能，乐于奉献的美好情操，在众多能力基础条件下，做好学生的思想政治工作、心理健康辅导、就业指导、学生职业生涯设计、落实各项评优、帮扶政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有效处理学生管理中的各项事务，同时不断反思不足之处、不断跟进，把实践上升到理论成果。发展理论成果效应可以改变传统观念对学生管理认识，预示它的地位与功能在高等教育事业中占有一席地位，再到辅导员队伍稳定常态化。 　　3.2 选聘机制 　　目前没有高校设置辅导员专业，辅导员大部分是本科或者硕士毕业的学生担任专职人员，部分高校还聘用了