多媒体教学在《财政学》课程中应用思考.docVIP

多媒体教学在《财政学》课程中应用思考 　　摘要： 　　财政学是经济管理类专业的专业基础课程之一，涉及的学科领域较广，知识点较多，同时与现实结合比较紧密，导致整个《财政学》课程体系比较庞杂，知识点多且散，如果使用传统的教学方法，教师在教学过程中会感到非常不便，而且教学效果较差。然而，通过适当地应用多媒体教学，可使教学效果得到了较大改善。 　　关键词： 　　多媒体教学；财政学；教学手段 　　中图分类号： 　　G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　1引言 　　《财政学》是经济管理类专业的专业基础课程之一，课程以经济学、社会学、公共管理学的学科内容为基础，知识体系涉及财政与税收的基本原理，分为财政篇和税收篇。财政部分包括市场经济条件下的财政职能、财政支出、财政收入、国债原理与制度、国家预算及预算管理体制、财政平衡与财政政策等。税收部分包括税收原理、税收制度与税收管理制度、流转税、所得税、财产税、资源税与行为税、国际税收等。课程要注重反映财政与税收领域的最新研究成果，解读最新税收法律规章制度，探索应用型人才培养所需的财政与税收知识体系，突出培养应用型人才的实践技能。 　　然而，由于财政学涉及的领域较广，知识点较多，同时与现实结合比较紧密，为了能够顺利展开教学，要求学生掌握财务会计、财务管理、货币银行学、西方经济学、国际金融等课程为知识准备，尤其与西方经济学、货币银行学和国际金融的知识有许多相关和交叉的部分。以陈共的《财政学（第七版）》为例，其内容就包含了微观经济学中的市场失灵、社会福利以及定价原理等等，同时还包含了宏观经济学中的财政政策、金融学中的国际金融和金融政策以及我国的财政发展史等内容。这些原因导致整个《财政学》课程体系比较庞杂，知识点多且散，如果使用传统的教学方法，教师在教学过程中会感到非常不便，而且教学效果较差。但是，通过引入多媒体教学，可使教学效果得到较大改善。 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。多媒体教学成为现代教育技术的一种重要教育手段和方法，已广泛应用到高校的教学中，从而打破了“一块黑板，一枝粉笔，一张嘴巴，众人听讲”的传统教法，并发挥了积极作用。笔者通过长期的《财政学》课程的教学实践，摸索出一些多媒体应用方面的心得，同时也发现了一些问题，现进行研究探讨，以便在今后的教学中进一步完善。 　　2多媒体教学的积极作用 　　2.1使抽象的内容直观形象 　　多媒体素材主要包括图像、文字、声音、影像和动画，这些素材的结合使抽象的理论知识声形并茂的表现出来，非常直观形象，明显提高信息传授的效率和品质，增强教学内容的表现力，容易理解。例如，在讲授“财政支出规模和结构”时，笔者在介绍完基本的知识点之后，播放了一段我国某省年度财政总结的新闻，新闻中详细介绍了该省分某年度的各项财政支出，给学生留下了较深刻的影响。再如，在介绍“市场失灵的主要表现及原因”时，如果仅仅是对理论进行介绍，学生的印象并不会太深刻，教学效果一般，但是通过选择一些案例，再配上一些相关图片，就能图文并茂地向学生展示相关原理，取得良好的教学效果。 　　2.2突出重点和难点 　　多媒体教学并不是对教材的简单加工和处理，在过媒体文件制作过程中要注意详略得当，突出重点和难点。例如，在介绍“财政投资性支出”时，教材上用大量的篇幅介绍我国财政投资性支出的指导思想、主要内容以及现状，如果详细介绍以上内容，教学过程会非常枯燥，教学效果较差。此时，对该部分内容的重点和难点用红字进行标注，再重点讲解，然后用多媒体案例教学加强学生的印象，可以取得良好的教学效果。 　　2.3扩展知识面，加大信息量，提高学生的学习兴趣 　　多媒体教学使学生能运用多种感官参与教学活动，提高了学习兴趣，从而使教学质量得到提高，同时，由于多媒体教学往往能够传递大量的信息，因此能够扩展学生的知识面。例如，在介绍“中国分税制改革”时，课本上内容主要是中国分税制改革的指导思想和主要内容，基本上是对当时政策文件的解读，如果仅仅对课本内容进行讲解，过程非常枯燥，教学效果较差，但是，笔者在简要介绍课本内容的基础上，通过播放一段反映当时历史的视频，使学生能够直观地了解当时的历史现状，给他们留下了深刻的印象，取得了较好的教学效果。 　　3多媒体教学中存在的问题 　　3.1基础理论的展示方面差强人意 　　虽然多媒体教学有以