情感教学在语文中的作用.docVIP

情感教学在语文中的作用 在语文教学中进行情感教育，要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们为之动情，为之动容，在潜移默化中受到启迪，使学生的灵魂得到净化，情感得到陶冶和升华，这正是语文教学中思想教育的目的和作用之所在。 情感教育；健全人格；组织能力； 【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0292-02 新大纲的颁布，教材改革的进行，是语文课本中文学作品的比例显著提高，更鲜明地体现着语文科的特点。“文以载道”，语文的育人功能，使我们必须重新确立语文教学中情感教育的地位。从认知教育和情感教育的关系上看，任何认知过程的完成，始终离不开认的情绪、情感：如果没有情感活动的配合和促进，认知活动将无法进行。把语文教学看成只是教授字词、分解段落、归纳主题，为考试升学架设的梯子，这是语文教学的悲剧。 倘若无视情感教育的地位和作用，把它排斥在语文教学的目的和任务之外，语文教学是极不完整的。而事实上任何语文教师在自己的课上，总是有意无意地渗透自己的情感的，完全没有情感教育的语文课，客观上是不存在的。问题的关键在于：更进一步增强情感教育意识，努力做到有心、有序、有效，真正确立它在语文教学中应有的地位。一些课本剧、戏剧表演、形象模拟都能在学生的亲身经历下进行，学生的动手能力、语言表达能力、组织能力都得到了很好的锻炼。例如《麦琪的礼物》、《皇帝的新装》等一些生动感人的童话小说都可以编成课本剧，可采用形象模拟的形式，在表演的过程中，情感自然而然的流露出来，对课文的理解也就解决了。 1在时事政治中对学生进行情感教育 初中阶段的学生，已形成了一定的世界观，他们已经开始悄悄地用自己的方法看世界，想世界，周围的世界也在悄悄地影响着他们的思维，于是教师就应该时刻跟得上时代的潮流，及时体察学生的心理变化，对他们进行及时的心理、情感教育。中国国民党主席连战访问大陆，成功实现他的“和平之旅”，从而实现国共两党最高层的再次会面。这应该是中学生关心的事情，但是并不是所有的学生都能为此而激动自豪，相当一部分学生，只顾埋头苦读，而不闻天下大事。我运用了语文学科的优势—课前三分钟演讲，让这几个对国事、天下事漠不关心的学生做这次演讲的主持人。他们为了完成老师交代的任务，就想方设法去寻找与之有关的资料、关注每天的中央新闻联播和地方新闻联播、报纸等。从中可以让他们获得一些时事知识，同时讲演者精彩的表演也感染了他们。我相信，这样的活动多进行几次，如我刚才所举的学生肯定会被慢慢地感染，渐渐地了解国家大事，生出一片对祖国的热爱之情来！ 2情感教育有助于陶冶学生的情操 在语文教学中进行情感教育，要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们为之动情，为之动容，在潜移默化中受到启迪，使学生的灵魂得到净化，情感得到陶冶和升华，这正是语文教学中思想教育的目的和作用之所在。 教材中的情感再现，只能说学生认知了这种情感，但是否能“学以致用”，还应学会情感转移，让学生的学习由情感体验转化到智能发展上去。既要理解掌握，又要活学活用。例如教《杨修之死》一课时，有个学生在大多数同学根据课文前几个小故事一致认为，杨修是因没遇上贤主，以致因才遭嫉，最终被杀时，大胆提出这种看法不全面。他认为，在《三国演义》中，曹操曾多次感慨“知我者，郭公也”，郭公，指的是郭嘉，曹操很重用他。为什么对郭嘉就不“忌”、“恶”，甚至起杀心呢？可见，杨修并非是因才遭嫉，而是因为他只是卖弄小聪明，没能在行军打仗上真正帮到曹操。他的死，曹操实在不该负主要责任。这个学生新颖的观点，对所有同学乃至老师都是一个启发，进而使大家加深了对“杨修之死主要是性格上的弱点所引致”的认识。从而使他们的认识得到进一步的升华。 3情感教育的目的是培养健全人格 青少年的生理和心理机制具有比成年人更大的可塑性，他们内心深处的情感体验，是处于人类自然本性的冲动，如果用正确的观念、方法去诱导启发熏陶他，就能使其积淀为理性的东西，进而指导其人生发展方向，形成稳定的情感，健康的个性，健全的人格。 情感教育的一个重要任务，就是运用语文教学这一手段，引导学生在情感体验和感悟上，与教师产生共鸣，使其进入教育创设的情感氛围，获得情感体验，使其获得愉快、健康向上的情感共鸣，借助这种共鸣，并通过不断的强化加深，促使其人生观、自我信仰、个性人格等逐步发展和完善，从而形成健康的思想情感、道德价值观念，道德语文教学的目的。在语文教学中教师必须充分调动学生的情感因素，使他们明确学习的目的意义，对语文教学内容产生浓厚的兴趣，进而迸发出学习语文的热情。同时要激发学生学习语文的兴趣。如果不考虑学生的情感因素，虽然也能使他们学到一定的知识和技巧，但不能够使他们更确切