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感受数学魅力 激发学习兴趣 　　【摘 要】随着新课改的不断深化，老师在数学教学过程中，要有针对性地培养学生的创造性思维能力，是现在小学数学教学组老师比较关注的问题。有效激发学生的数学学习兴趣是老师教学的重要环节，要想推动教学质量，就要抓住学生的学习心理。本文主要阐述如何让激发学生的数学学习兴趣，有效提高教学质量。 　　【关键词】小学数学；学习兴趣；提高；策略 　　兴趣是学习的最好老师，也是第一位老师，学生在学习过程中，只要有了兴趣，就会产生学习的主动性，也就有了创造性思维能力。数学这门学科不同于其他语言类的记忆学科，它可以培养和开发学生的智力，但是由于数学知识太抽象、没有生动性，使得数学课堂比较枯燥无味，很难激发学生的兴趣，小学生的自制力比较差，注意力不容易集中，这样就造成课堂效率不高。为了让学生感受数学魅力，就要不断激发学生的学习兴趣。 　　一、提出问题 　　在小学生的心理方面来讲，小学时期的学生对外界的事物还充满好奇，这样就会产生对其进行探知的兴趣，他们就会发挥其特有的主观能动性，主动去学习和体验，如果小学生觉得比较乏味枯燥，就会失去学习的兴趣，时间长了，就会被动地去接受知识，学习也就没有了积极性。 　　小学生在学习数学的过程中，会产生枯燥的心理，这与数学这门学科自身有着直接的关系，由于数学是一门抽象和逻辑性思维比较强的学科，这样学生在学习数学过程中，就会对于那些抽象的公式和知识产生一定的退缩心理，长时间下去，学生就会对数学学习失去学习的兴趣和主动性。 　　还有就是大部分学生在数学的学习过程中，一旦出现错误或者考试成绩不理想，就会失去做数学练习题的兴趣，从而也就失去了学习数学的信心。 　　二、创设问题情境，培养学生的兴趣 　　要想更好地吸引学生的注意力，尤其是自制力比较差的小学生，就要抓住他们的心理，把问题情境设计的故事化，也就是把故事引入小学数学学习中，故事中的生动环节和丰富多彩的语言会在一定程度上激发学生的学习兴趣。因此，老师在提前备课时，把教材中的知识生动地用一则故事表现出来，使学生有着身临其境的感受，增加整节课程的趣味性，从而激发学生学习的积极性，使学生的全部精力投入到数学学习过程中去。 　　除了把问题的情境故事化之外，还有一种教学方式可以激发学生的兴趣，就是把问题的情境生活化。有一位哲人说过，教育教学和生活是一个共同体，而不是分开的两个部分。也就是说，在生活中，到处都有着数学的存在，把问题设计地贴近生活，可以让学生充分地体验生活化情境中的问题，这样可以增加学生的学习经验，有助于学生理解课本中书面化的公式。把问题设计的生活化，可以提高学生的观察能力，使学生可以自己主动去解决问题，增加他们的生活实践，从而激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。 　　三、增强学生的动手能力，激发其学习数学的兴趣 　　在新课程改革之后，提议在教学活动中，注重培养学生的动手能力，使学生自己去解决在学习中遇到的问题，增加其实践的能力，而不是在传统的教学模式中，学生只是一味被动地接受知识，老师只是满堂灌的对学生传授知识。提高学生自己的动手实践能力，可以深化他们对知识的理解能力，有效掌握知识内在的联系和规律。所以，老师在教学活动中，要给学生提供充分的时间和空间，让每一个学生都有动手的机会，让学生在实践中学习，在实践中思考，在思考过程中不断创新，感受自身带来的成功，与同学老师一起分享。因此，增强学生的动手实践能力，对激发学生的学习兴趣是十分有必要的。 　　四、培养学生的观察能力，提升其学习兴趣 　　学生开始学习和对事物进行认知，观察能力在着其中起着重要的作用，是增长知识的主要因素。在小学数学教学过程中，正确引导学生的观察方法，让学生学习到如何观察一个事物的外表，找出它们内在的本质，发现其中的规律，这是获取知识和培养各项能力的主要目的。 　　在教学过程中，选择一些学生比较熟悉的例子以及运用多媒体进行教学，可以生动形象地把老师要表达的新知识直观地表现在学生面前，这样就会使得学生自己去观察、体验、探索，从而提升学生学习的能力，可以使学生把复杂、困难的知识转化为较为简单和便于自己理解的知识，使学生更容易掌握所学知识，这样就会提升学生主动学习的兴趣。 　　学生对知识进行理解和积累，一般都是根据观察实践得来的，也就是说如果没有观察就没有想象力，也不可能存在准确的推理，也不能使学生的创造性思维得到提高，因此，老师有意识地引导学生去观察和思考，可以培养学生的观察能力，最大限度地发挥学生的想象力，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以营造良好的课堂学习环境。 　　五、完善激励评价体系，拓展学生学习的兴趣 　　心理学家研究表明，学习兴趣可以在一定程度上激发学生的求知欲，它是学习的催化剂，在学习课堂上，学生只有产生了学习的