“导学案”教学中课堂有效评价的策略研究.docVIP

“导学案”教学中课堂有效评价的策略研究 　　有效评价是指教师在教学过程中对学生学习过程中所表现出来的学习成果、学习方法、学习能力所做的一种评判。其目的是帮助学生掌握教材内容，培养学生主动构建知识的能力。因此，在“导学案”教学过程中教师积极、主动地对学生学习过程做出适当的评价显得极为重要。它既有利于提高学生学习的积极性，更能提高学生完成“导学案”的主动性。下面，笔者就我校开展苏州市教育规划“十二五”课题《基于“导学案”构建农村有效课堂的策略研究》的研究，从 “导学案”教学过程中评价环节、评价要求、评价注意点三个方面谈谈我校如何实施 “导学案”课堂教学的有效评价的。 　　一、“导学案”有效评价环节 　　1、预习环节的评价 　　课前预习是学习不可缺少的一个重要环节。学生预习质量的高低，直接影响学生课堂学习的效率。因此，教师对“导学案”课前检查是对学生进行评价的重要手段，是提高教师课堂教学有效性的关键措施。在具体实施过程中教师可以根据不同的班情采取以下几种检查方法：同组对组内同学预习情况的检查；课前统一上交预习作业由教师批改；课前由教师在班内抽查预习作业进行检查。总之，教师要通过课前预习的评价检查，让学生养成自觉预习的好习惯。 　　2、教学过程的评价 　　课堂教学是整个“导学案”教学评价的核心，鉴于我校农村初中学生的心理特点及我校“导学案”课堂教学的实际情况，在进行教学评价时要