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《找规律》教学案例分析与反思 　　摘要：教师如何挖掘课堂中学生的动态生成资源，随机调控并创造条件引导学生提高数学素养，有效利用数学课堂中学生不断出现的生成性资源，让其成为数学课堂中不断涌动的精彩，从而既巧妙地利用动态生成的资源完成对课堂教学中难点的突破，又不露痕迹地引领学生置身于他们自己创设的一个个精彩的情节中，这是我们每一位教师在课堂教学中的目标所在。事实上，我们很多教师在这方面做得还有所欠缺。本文就《找规律》的教学案例进行了简要分析，并提出了笔者的体会。 　　关键词：《找规律》；教学案例；分析与反思 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0118 　　教学片段一： 　　教师组织学生玩记忆力比赛游戏。男女两名学生各拿一张写有一个多位数的卡片，男生记的内容是162536496481，女生记的内容是123412341234。结果女生获胜。 　　生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次。 　　师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的内容有规律，记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习“找规律”。 　　分析：通过“记卡片”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理。比赛的形式激活了学生的学习情趣，做到“课伊始，趣