“法制”治校与教学育人的连贯性.docVIP

“法制”治校与教学育人的连贯性 　　【摘要】学校性质、任务等特点决定治校要突出“法制”。本文以领导、教职工、学生三个群体为集结点，以学生群体的法制培养为目标，简要论述了如何以“法制”育人 　　【关键词】法制；治校；育人；措施 　　随着法制科教兴国战略的实施和依法治国、以育人治国方略的确立，“法治”与“育人”结合治校已为21世纪学校管理的必然选择。那么，在治校中如何突出以“法制”的法治呢？ 　　一、学校实施“法制”与“育人”的特殊性决定要突出“法制” 　　学校的性质、任务、核心群体、教育对象等几个方面决定了学校实施法制与育人的特殊性，而这种特殊性进而决定了治校中要突出“法制”。 　　对于学校来说，已经经过正当程序立法了的国家法律、教育法规，学校必须贯彻执行，不容违犯。学校必须以它为依据，进一步的切合实际的具体化，以此来治理学校。这样说的理由有两个，一是国家的法律是涵盖国家所有的人，所有的行业，所有的方面，教育法规涵盖它所属的所有部门和单位，学校无一例外；二是国家的法律、教育法规，都是宏观的原则。实际操作之中，要在充分认识、准确理解的基础上具体化。如果只是教条主义的来生搬硬套，不切合实际的具体化，只能是事倍功半，或者把学校搞得一团糟。这就是说，依法治校是毋庸质疑的，关键是教条主义的和不切实际的“治”是必须摒弃的。 　　在治校过程中，作为防患、锄患于未然的“法制”，是有重大