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回归语文学习原点，检阅课堂改革成效 　　摘要：高效课堂改革要用“学生语文素养的全面提高”这一语文教学的根本目的来检验课改的成效，抓住“阅读与写作”的语文基本能力的培养来指导我们的教学行为，精心设计学生的学习活动，做好预设，刺激生成，以读引读，以读促写，从而提高学生的语文学习能力，实现语文高效课堂改革的新发展。 　　关键词：高效课堂；瓶颈；学习活动；学习能力；预设 　　高效课堂的核心理念是把课堂学习的权力还给学生，锻炼学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神，激活学生的思维，张扬学生的个性，最大限度地提高学生的课堂学习效率。现在的语文课堂与传统的语文课堂相比不光有了形的转变，更有了质的飞跃。随着新的教学理念的逐步渗透，每一个转变的开始都伴随着许多的矛盾与纠结：讲还是不讲？这样做究竟对不对？怎样做更好？笔者认为，在这样的课改的瓶颈阶段有必要回归语文教学的原点，以“学生语文素养的全面提高”这一语文教学的根本目的来检验我们的课改的效果，抓住“阅读与写作”的语文基本能力的培养来指导我们的教学行为，突破瓶颈，实现语文高效课堂改革的新发展。 　　一、小立课程，大作工夫 　　“小立课程”指教师教给学生的基础知识要尽可能的精简，这样才能腾出时间和精力让学生进行语文学习活动，锻炼学生的语文能力，也就是“大作工夫”。过去，我们的做法常常是将语文基础知识做精、做细、细嚼、深挖，教师越是